教学目标: 1.通过讲评,让学生明白好题目好语言的特点,知晓“今天”病,会用语气词。 2.提高学生的鉴赏能力和修改能力。 3.运用表扬手段,增强学生的写作兴趣。 教学重点、难点: 1.让学生明白好题目好语言的特点,会用语气词。。 2.知晓“今天”病,并找出相应对策。 教学用具: PPT,班级作文周刊。 教学过程: 一、直接导入 第三期班级作文周刊,同学们已阅读,现在我们讲评一下。 二、欣赏环节 1、首先,我们来欣赏一些好题目,也检测一下你读周刊了没有。看大屏幕。 生猜,喊出来。 思考:题目有什么特点?抽生说,得出:带引号,题目好。(板书:带引号,题目好。) 2、我们来欣赏一些精彩语句。 (出示ppt,请小作者朗读。) 说这些语言精彩,是因为有情趣,不枯燥,不干巴巴。(板书:有情趣,语句美。) 三、挑刺环节 1.当然,同学们的作文中也存在毛病。我们一起挑毛病,下药方。 2.ppt出示病文,指导修改并讨论开出药方。 “今天”病 药方:没用删,有用留。 四、指导环节 1、出示习作中用语气词的句子。让学生体会其作用。语言活泼,折射出作者的心理活动。(板书:学用语气词) 2、出示常见的语气词,学生摘抄,识记。 3、同桌交流读后感受。 五、小结 学生谈收获。 板书: 《第三期班级作文周刊》 讲评 欣赏带引号 题目好 有情趣 语句美 挑刺“今天”病 没用删 有用留 指导学用语气词 课后反思: 接到要我讲一节作文指导课的任务,我立刻想到我的偶像——管建刚老师。 管老师独创性地办起了《班级作文周刊》侧重作后讲评,实践证明,卓有成效。我很是崇拜管老师,在平常教学中,我也在尝试着办《班级作文周刊》,作后讲评,感觉作用蛮大。我何不就上一节《班级作文周刊》讲评课呢?供领导同事观摩评判。打定主意,着手准备。星期天,孩子们进行了周记写作,周一初选,周二复选,周三定稿,排版,周四制版印制。周五发给学生,星期天在家与父母共读。周一第一节课是常规的作文讲评课。我结合管老师的教学思路,设计了五个环节,一是直接导入,二是欣赏精彩题目和语句;三是挑刺,讲存在的毛病“今天”病并研制药方;四是指导,指导如何用好语气词。五是小结,学生谈收获。。 总体感觉学生的参与度挺高,教学效果良好。 |
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