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民小编说 贺兰县地处西部，是宁夏银川市下辖县。全县共有33所中小学校，其中农村中小学校14所，占全县学校的43%。为有效破解“乡村弱”的问题，贺兰县通过数字借力、城乡聚力、机制发力三条路径，促进城乡教研一体化发展。一起来看贺兰县如何通过城乡教研一体化建设提升县域教研质量—— 01 破解农村教育发展滞后的堵点，数字借力，提升农村教研质量 贺兰县应用“互联网+教育”国家示范区建设成果，探索构建“四纵三横多点”的县域教研模式，解决农村教研力量不足、专业能力不强问题，缩小城乡教研差距。 一是纵向到底，建立四级教研网络。采取“名校+薄弱校”“县城校+农村校”的模式，组建10个教研联盟，县城每所优质校帮带3-4所农村薄弱校，形成四级教研网络，打通教研向下延伸“最后一公里”，推进城乡教研同频共振。 二是横向到边，普及应用“三个课堂”。全覆盖常态化应用“三个课堂”，累计为农村校专递近6000节，推动城乡教师同研“一堂课”，实现城乡学生同上“一堂课”。 三是多点支撑，广泛开展联动帮扶。通过“线上+线下”“校内+校外”等方式，按需开展送课下乡、优课巡展、主题教研、观摩研讨等活动，每年开展集体备课150余次、城乡联盟教研近百场次，切实促进城乡教研融合共生。 02 聚焦城乡教师专业发展失衡的难点，创新载体，提升农村教师专业能力 建立“导—帮—培—练”四位一体研训机制，完善教师专业“成长链”，有效破解教师专业发展不平衡、乡村学校缺教少研问题。 一是“导”字为先。强化教研专业支撑，落实教研员包区域、包学校、包学科、包教师、包质量“五包”责任制。 二是“帮”字为法。组建“教师成长共同体”，发挥49个区市县“三名工作室”、110个名教师课程社区和600余名骨干教师的专业引领作用，推动城乡教师共同发展。 三是“培”字为重。推动“国培—区培—市培—县培—校培”五级联动，落实课程标准，凸显学科核心素养，助力教师专业发展。四是“练”字为要。深入实施新入职教师达标课，学科教师优质课，骨干教师示范课和教学名师精品课“四课”比赛，组织开展“名师名校长贺兰行”展示活动，以展促研、以赛促研，整体提升城乡教师水平。三年来，全县共打造自治区乡村名师工作室、银川市名校长和名班主任工作室各1个，培养乡村骨干教师82名。 03 解决农村办学质量不高的痛点，机制发力，提升农村教育教学水平 探索构建三个机制，努力破解农村教学受限、教研受阻等问题。 一是课程引领机制。选聘专兼职教研员89名，坚持固定入校和“订单式”入校相结合，充分挖掘乡土教育资源，开发校本课程。 二是课堂推变机制。落实宁夏中小学课堂教学基本要求，以银川市推进课堂变革评价指标为抓手，打造优质高效课堂。在2022年教育部“基础教育精品课”遴选中，全县获得部级优课29节，占宁夏部级优课总量的10.25%。 三是课题提升机制。突出问题导向，城乡一体共研共促。在区市“十四五”课题规划研究项目中，立项课题16个，其中农村学校立项课题5个。 下一步，贺兰县将认真贯彻全国基础教育教研工作会议精神，持续推进育人关键环节研究、教学教研工作转型、特色品牌项目打造等重点工作，为城乡教育一体化发展构筑强有力的教研支撑。 文章作者｜宁夏银川市贺兰县教体局 微信编辑｜陶玉祥、实习编辑 贾舒婷
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