2024年高考作文备考——漫画类作文

漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

漫画写作“4步法”

(一)观察画面，认真三看。仔细读图，细心审阅。一看标题，标题即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想；二看画面，看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细小的地方。观察细节包括画中人或物的情态动作、提示语中隐含的信息、人物所处的环境、与人物密切相关的“道具”，等等。漫画中的人物形象有其特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言)，漫画的夸张之处、荒诞之处往往是漫画的真正寓意所在。要注意透过其独特的手法解读其现实意义；三看画中文字，文字材料是对画面情景的提示与注解。

(二)寻找事物间联系

一幅漫画往往由几部分组成，要把各个部分或者部分与整体联系起来看。要展开联想，要联系自己生活周围的人和事，联系社会某种现象，找出其讽刺、颂扬的对象或行为，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。如果通过联想，能把漫画引起的问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。

(三)把握寓意，确定立意点

一是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字表现的意义一样；二是看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。漫画的画面意义与现实生活是有着直接联系的。联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音，从而确定立意点。

(四)构思成文

联系生活实际，跳出画面，由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。特别提醒：写作时，一定要有材料意识，一般在开头部分(第一段或第二段)要引述概括材料，在论证过程中还要或显或隐地回扣材料。

范例指引1

2016年高考漫画作文《奖惩之后》

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。

审题思路：

第一步：观察漫画，认真三看。材料由两幅漫画组成。在第一幅漫画中，一位男孩得了100分，被亲了一口，笑容满面；另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭丧着脸。在第二幅漫画中，原先得了100分的男孩考了98分，挨了一巴掌，哭丧着脸；原先得了55分的男孩考了61分，却被亲了一口，笑容满面。

第二步：寻找事物间联系。联系生活，准确理解脸上的印记的含意:“唇印”代表亲吻，象征“表扬”“肯定”“奖励”等；“手印”代表耳光,象征“批评”“否定”“惩罚”等。把握寓意则可以通过将两幅漫画进行对比来解读，可以从两个层面入手。

第三步：把握寓意，确定立意点。第一个层面:就“分数”变化呈现的意义来解读。一个孩子受到奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。考试分数上升了就受到奖励，反之就受到惩罚。反映出我们的教育评价中的一个突出问题——“唯分数论”，不论是家庭、学校，还是社会，都存在着这种“唯分数论”的现象。据此可立意为:①唯分数论要不得;②教育怎能分分计较；③评价应有多元性。第二个层面:就漫画所呈现的现象来解读。从两幅图的比较可以看出来，分数的升降直接与奖惩相关。不论你的起点如何，退步了就要被批评，进步了就可以受到表扬。从这个角度深入，它启示我们:奖惩不能过于简单，要有一个合适的标准，还需要区分出不同的对象，要因人而论，否则就跌入“成王败寇”简单粗暴的评价泥坑中去了。据此可立意为:①评价标准与奖惩方式；②奖惩要据情而定；③非此即彼的奖惩观值得反思；④奖惩不能优劣错位;⑤奖惩必须要考虑标准的相对性。

第四步：构思成文

【范文赏析】

《吻痕掌印，莫唯分数论》

给我一个吻，只因考百分；给我一掌印，只因差几分。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。【引：简洁概述漫画内容，点明漫画的寓意。】

考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。【议：对漫画内容展开议论，表明自己的态度立场“不能唯分数论，不能分分计较”。】

首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。【议：深入议论“唯分数论”的危害1】

其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。【议：深入议论“唯分数论”的危害2】

可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事件地发生，是多种因素所致，但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分”是从，自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢？这与当下追求GDP是一个道理，当一切以GDP为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。【联：从教育的“唯分数论”联系社会中的以单一标准评价论英雄的现象，深化议论。】

总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。【结：总结全文，重申观点，照应开头。】

范例指引2

(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 

图片（据“小林漫画”作品改编）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

[审题思路]　

第一步：观察漫画，认真三看

漫画由三部分组成，一是师生(人物)；二是“毕业前最后一节课。老师说：'你们再看看书，我再看看你们。’”(文字)；三是“据'小林漫画’作品改编”(提示语)。

第二步：寻找事物间联系

“毕业前最后一节课”是漫画设置的情境，漫画中老师的神情和言语饱含着对即将毕业的学生的期待与希望、眷恋与不舍。

第三步：把握寓意，确定立意点

透过漫画所设置的情景，考生可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，并在今后的人生旅程中受到老师的影响。

①从学生的角度：亲其师而信其道，感恩老师。毕业不是学业的结束，而是另一个学习阶段的开始。作为学生应以最真挚、纯粹、朴素的情感铭记师恩，告别过去，重新出发，去追求更大的梦想，去成就更好的自己。写作时，要选择熟悉的、精当的、典型的素材进行描述，能够将事、理、情融为一体，凸显细节，独抒性灵，切忌言之无物或情感泛滥。

②从老师的角度：守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春。每当毕业季，看着朝夕相伴的学生即将踏上人生新的征途，老师都会百感交集。从这个角度切入，可写的内容很多，但要注意站在老师的立场上去写，要注意老师的身份、年龄、心理、口吻、职业特征等，呈现老师在特定情境中的那份欣慰、伤感、期许、眷恋、担忧等，审视老师对学生那份深沉的爱。

③从老师和学生的综合角度：师生关系应和谐发展。老师春风化雨，唱响“爱的奉献”；学生“负命”前行，演绎“青春精彩”。写作时，要将二者结合起来考量：一方面要肯定老师的无私付出、对学生的爱和栽培，另一方面要突出学生如何回应老师的爱，毕业后如何走向更好的未来。

第四步：构思成文

无论从哪个角度写，最好写以写人、叙事为主的记叙文或散文，这样能写出真情实感。在布局谋篇上，要注意点面结合、详略得当，通过三四个典型事例或场景，体现老师在做人、做事、做学问等方面对自己的影响；在表达技巧上，要综合运用记叙、描写、抒情、议论的表达方式。