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【异史氏曰】雅斯贝尔斯在谈“对教师的感激与憎恨”时说了这样一个亲身经历：“我有一些优秀的老师：阿曼(Amann)、里希特(Richter)，我非常感激他们。但是我讨厌校长。有一天，我与一位体操老师发生了冲突。我有医生开的证明，我不应该做某些运动，也不应该脱掉外套。体育老师认为那是胡说，要求我服从。我不服从，没有按照他的要求去做。第二天，灾难降临了，因为我违反了纪律，校长做到了这种程度，他说：'要么你去道歉，要么离开这个学校！’”  体育老师没有尊重雅斯贝尔斯的医疗需求，反而强迫他去做他不适应的运动。校长没有去了解背后的情况，直接采取了严厉的惩罚，尽管雅斯贝尔斯在里希特老师的提问下（注意，不是建议，因为占理的时是雅斯贝尔斯，不是校长）“找到了一条模棱两可的出路”，向体育老师作了道歉（但并不是真心的屈服，因为对他而言，屈服是可怕的东西），所以这条模棱两可的出路，给他留下了深深的刺痛——“我无法在这个世界上以明晰的、非形式的，而是实质性的基于理性观念的正当性，以根植于个人敬畏的、我从未违反过的纪律来度过难关；更深的刺痛是，我没有用我的人生来冒风险（在我当时看来），而是找到了一条模棱两可的出路。” 所以他说：“这段经历的两面都是我人生中的种种必然性的象征。这预示着在我的此在中，在种种大同小异的分歧中会反复出现的东西。” 教育要充分考虑和尊重学生的权利和实际需求。无论是学校还是班级，都需要有一套纪律制度。当学生因特殊情况不能遵守某项规定时，教育者应以理解和宽容的态度对待，而不是一味地要求学生无条件的服从。 学校要建立有效的沟通机制，让学生有机会去解释他们的行为，教育者要通过一切可能的渠道了解学生的实际情况和真实的想法。一味的命令或惩罚，不但不能解决问题，反而会使问题变得严重。 教育者在面对学生的问题和冲突时，教育者不应只看到表面的情况，而应深入了解背后的真正原因，从而做出更合理的判断和处理。在处理冲突或问题时，教育者应依据事实和实际情况做出公平和合理的决定。教育者需要意识到，教育工作首先是为人服务的，在任何情况下，教育者都应该关心和尊重每一个学生。教育决策要以全面了解所有信息为基础，以维护学生的权益为核心。在处理学生的问题时，应以理解和宽容为出发点，而非总是想着如何惩罚。 |
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