【原】写给青年教师（29）：从教材解读到有效建构：教学内容的深度与广度

leeechen64 2023-10-28 发布于重庆

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在教育领域中，教学内容的设计是至关重要的。从对教材的深入解读到有效的教学建构，教师需要掌握教学内容的深度和广度，以确保教学质量和效果。本文将探讨如何准确把握教学内容的深度与广度，并通过有效的教学建构来实现最佳的教学效果。

一、解读教材：教学内容把握的关键

在有效的教学内容设计中，对教材的解读是关键。教师需要深入理解教材的前后联系和知识点的前后铺垫，以确保教学内容的连贯性和逻辑性。同时，教师还需要根据学生的实际情况，对教材内容进行适当的浅出处理，使其更符合学生的认知水平和接受能力。

（一）瞻前与顾后的关系

在解读教材时，教师需要了解教材的前后联系，即知识点之间的逻辑关系。这有助于教师确定教学重点和难点，并合理安排教学顺序。同时，教师还需要掌握知识点的前后铺垫，即在学习新知识之前，需要先复习旧知识，确保学生具备必要的知识基础。这种瞻前顾后的关系是教学内容设计中的重要问题，它有助于教师在教学过程中保持连贯性和逻辑性，从而提高教学质量和效果。

首先，了解教材的整体框架和结构，掌握每个章节的重点和难点。这有助于教师对整个教材有个全面的了解，从而更好地安排教学计划和教学顺序。同时，教师还需要了解每个知识点之间的联系和逻辑关系，以便更好地引导学生理解和掌握知识。

其次，在解读教材的过程中注重知识点的前后铺垫。在学习新知识之前，教师需要先引导学生复习旧知识，确保学生具备必要的知识基础。同时，教师还需要根据学生的实际情况和认知水平，适当调整教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握新知识。

最后，在教学内容设计中注重瞻前顾后的关系。教师需要根据教材的整体框架和结构，合理安排教学计划和教学顺序，确保教学内容的连贯性和逻辑性。同时，教师还需要根据知识点之间的联系和逻辑关系，引导学生理解和掌握知识之间的联系和区别，从而更好地掌握知识。

（二）深入与浅出的关系

在教学内容设计中，深入挖掘教材内容与确保学生能够理解并掌握这些内容之间需要平衡。教师需要在深入挖掘教材内容的同时，根据学生的实际情况和认知水平，对教材内容进行适当的浅出处理，使其更符合学生的接受能力。这种深入与浅出的关系有助于提高教学质量和效果。

首先，深入挖掘教材内容。教材是教师进行教学的重要工具，教师需要认真研读教材，理解其中的知识点和思想内涵。同时，教师还需要了解教材中的难点和重点，明确教学目标和教学内容，为后续的教学过程打下基础。

其次，根据学生的实际情况和认知水平，对教材内容进行适当的浅出处理。学生是教学的对象，他们的认知水平和接受能力直接影响着教学质量和效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，选择适当的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在深入挖掘教材内容的同时，教师可以通过简化语言、举例说明、使用图示等方式进行浅出处理。这些方法可以帮助教师将复杂的知识点变得更加简单易懂，从而更好地帮助学生理解和掌握知识。例如，对于一些难以理解的概念或理论，教师可以采用举例说明的方式，让学生通过具体的例子来理解这些知识点。

最后，在教学内容设计中注重深入与浅出的平衡。教师需要根据教学目标和学生的实际情况，合理安排深入挖掘教材内容和浅出处理教材内容的关系。只有将两者有机地结合起来，才能更好地帮助学生理解和掌握知识，提高教学质量和效果。

（三）根深与叶茂的关系

在重视基础知识学习的同时，教师还需要在此基础上进行拓展和深化。这就像一棵树，只有根深才能叶茂。因此，教师需要引导学生掌握基础知识，并在此基础上引导学生进行更深入的思考和探究。

（四）深度与广度的关系

平衡深度和广度的关系是教学内容设计中的重要问题。过度拓展或过于浅显都会影响教学质量和效果。因此，教师需要根据教学目标和学生实际情况，合理安排教学内容的深度和广度，确保学生能够在掌握知识的同时，获得更全面的发展。

二、有效建构：从“教材”到“学材”

在有效的教学内容设计中，从“教材”到“学材”的转变是关键。教师需要关注学科本体，明确学科核心概念和技能，确保教学内容紧扣学科目标。同时，教学内容的设计要以学生为本位，了解学生的需求和特点，设计适合学生认知水平的教学活动。此外，教学内容要注意与文本意义的和谐共建，深入理解和挖掘文本，通过教学内容的设计实现文本意义的最大化。

（一）关注学科本体

关注学科本体是教学内容设计的关键，它强调对学科核心概念和技能的理解和掌握。教师需要深入了解所教授的学科，明确其基础知识、基本技能以及学科目标，以确保教学内容能够帮助学生掌握这些核心概念和技能。

明确学科核心概念和技能

教师需要认真研究学科大纲和教材，了解学科的基础知识和基本技能，明确学科的核心概念和技能。这些核心概念和技能是学科的基石，也是学生进一步学习和理解学科的基础。教学内容的设计应该围绕这些核心概念和技能展开，确保学生能够全面理解和掌握。

确保教学内容的有效性和针对性

教学内容需要紧扣学科目标，与学科的培养目标和课程目标相符合。教师需要认真分析学生的实际情况和学习需求，根据学生的认知特点和学习规律，设计适合学生的教学内容。教学内容应该具有针对性和实效性，能够帮助学生解决实际问题，提高他们的学习效果。

关注学科本体的重要性

只有关注学科本体，才能确保教学内容的有效性和针对性。如果教师对所教授的学科理解不够深入，或者对学科目标把握不够准确，就会导致教学内容的设计出现偏差，甚至无效。因此，教师需要不断加强对所教授学科的学习和研究，提高自身的专业素养和教学能力。

总之，关注学科本体是教学内容设计的关键。教师需要深入了解所教授的学科，明确其基础知识、基本技能以及学科目标，以确保教学内容能够帮助学生掌握这些核心概念和技能。同时，教学内容需要紧扣学科目标，与学科的培养目标和课程目标相符合，确保其有效性和针对性。只有如此，才能提高教学质量，实现教学目标。

（二）以学生为本位

教学内容的设计要以学生为本位，这强调的是在设计和实施教学内容时，需要充分关注学生的需求和特点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

一是了解学生的认知水平。教师需要了解学生的认知水平，包括他们的学习能力、知识储备和认知发展阶段等。这样可以帮助教师确定教学内容的难度和深度，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。同时，教师还需要根据学生的认知特点，选择适合学生的教学方法和手段，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

二是关注学生的兴趣爱好和学习风格。教学内容的设计需要关注学生的兴趣爱好和学习风格。教师需要了解学生对哪些内容感兴趣，对哪些内容不感兴趣，以及他们的学习偏好等。根据学生的兴趣爱好和学习风格，教师可以设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的学习偏好，选择合适的教学方法和手段，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

三是关注学生的个体差异。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习需求和特点。因此，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，设计具有差异化的教学活动。例如，对于视觉型学习者，教师可以设计更多的视觉化教学内容，如图表、图像等；对于听觉型学习者，教师可以设计更多的口头讲解和听力练习等。通过关注学生的个体差异，教师可以满足学生的个性化需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。

以学生为本位是教学内容设计的关键原则之一。只有真正关注学生的需求和特点，才能设计出符合学生认知水平、兴趣爱好和学习风格的教学内容。这样的教学内容能够更好地满足学生的个性化需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，以学生为本位还可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们的主动学习和自主探究能力的发展。

（三）注意与文本意义的和谐共建

教学内容的设计要以学生为本位，这强调的是在设计和实施教学内容时，需要充分关注学生的需求和特点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。