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17 爬天都峰（第一课时） 回顾16课《麻雀》的起因、经过、结果，作者是怎样把事情写清楚的。 板块一 课题引入，疏通字词 1. 出示课题，齐读课题 2. 简介天都峰 3.初读课文，疏通字词 （1）自读课文，读准字音，读通句子。思考：这篇课文是按照什么顺序写的？ （2）疏通字词 铁链 猴子 辫子 纪念 发颤 攀登 照相 汲取 白发苍苍 鲫鱼背 笑呵呵 ①自由读 ②抽生带读，正音。（难点：发颤，鲫鱼） ③难点字词疏通 发颤：发抖。拓展：颤抖 “纪”与“记” 汲取：汲取力量，汲取知识，汲取教训 ④书写指导 猴：区分“猴”“候”“侯” 攀：（口诀记忆）两边有树木，中间有阶梯，下面大手爬 登：笔顺，右上部分 ⑤再次齐读 4.这篇课文是按什么顺序写的？ （1）抽生交流，梳理段落 爬山前（1-5）——爬山时（6-7）——爬山后（8-10） （如果把第1自然段单列，也是完全没有问题的。） （2）用上关键词说说课文讲了什么事？ 关键词：白发苍苍 奋力 攀登 终于 峰顶 勇气 板块二 学习爬山前部分 1. 朗读2-5自然段，思考：作者是怎么把爬山前的部分写清楚的？ 2.抽生交流 写了“我”的感受，还有“我”和老爷爷的语言 （1）我的感受是什么？（抽生上台勾画）抓住关键词，说说你的看法。 我的感受——天都峰又高又陡，让人发颤。（结合图片理解） 关键词：这么高 云彩上面 笔陡 挂 叫人发颤 （2）解题：结合这个部分，思考为什么是“爬天都峰”，而不是“登天都峰” （3）抽生读对话，结合天都峰的地势，思考：为什么会有这样的对话？ 多形式变换角色读“我”和老爷爷的对话 【希沃课件链接】 |
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