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胜专栏刊首语 作文，从本质上来说是一种表达。任何人都有表达的欲望，都想获得公众言说的权力和能力。因此，从人性角度看，任何人都有写作的冲动，言说的欲望！ 那为什么经过我们语文老师的正规教学，反而不少人失去了表达的欲望，失去了写作的冲动呢？那是因为我们语文老师总是把孩子的习作与名家的文章作比较，必须主题鲜明、内容具体、文采飞扬！换句话说，绝大多数老师都写不出名家一样的文章，凭什么要求初学习作的小学生、初中生、高中生按照名家经典的文章高度对照要求呢？为什么不能降低要求，首先激起孩子的表达欲望呢？为什么批改习作时，不着眼在孩子作文中的闪光点呢？哪怕是一句经过老师修改的好词好句呢？ 孩子费了很大的劲，到了老师手里，一通挑错，贬低的一无是处，别说是孩子，就是成人也受不了。三五回之后，孩子们哪还有写作文的冲动呢？作文批改，需要语文老师带着放大镜去阅读，从通篇废话中找出闪光点，找出激起孩子继续表达的欲望！就像蹒跚学步的孩子，需要父母的鼓励，而不是父母的责怪，更不是父母教给孩子走步的方法。顺拐又怎样？跌倒又怎样？经历过几次失败又怎样？在父母的鼓励下，最终孩子们没有正规体育老师的教导，也都会走步。 习作也一样，只要会说话，就该会写作。把口头语言转换成书面语言哪有那么难？废话多了，又怎样？错别字多了，又怎样？文不通字不顺，又怎样？谋篇布局不好，又怎样？语言不优美，又怎样？毕竟，孩子们愿意学作文。写了一堆的文字，老师能看懂大概意思就可以了！从小作文挑出闪光的点，才量语文老师该干的活！才是彰显语文老师的水平！一个鲜活的词语，一句生动的句子，一段结构严谨的文采飞扬的自然段，一篇主题鲜明、内容详实的小文章，都是我们语文老有理由可以大书特书，予以重点表扬的闪光点。学优生的一篇好作文和学差生的一个好词语或者好句子，从学生角度看，都是孩子们智慧的结晶，都应该给予表扬。从而，激发孩子们持续写作文的动力。 有了写作文的动力之后，才是点滴向学生渗透写作的方法，慢慢养成规范写作的能力。文无定法，贵在得法。我搜集整理的这些文章都是应学生、家长要求做的，属于方法范围，但这些方法绝不是唯一的。暂定名为“王老师教你学作文”,也可以叫“怎样写作文”吧，共计22个部分。 
怎样过渡（3篇） 文｜王志胜
所谓过渡，主要是指段落之间的衔接和转换。具体一点说，由这层意思向另一岐意思转换，或由这一段内容向另一段内容发展，在这中间要用话串联起来。 讲第一个问题：过渡的概念 过渡，是指文章中的层次和段落之间，表示连接或转折的方式。 所谓“过渡”，主要是指段落之间的衔接和转换。 具体一点说：由这层意思向另层意思转换；或由这段内容向另段内容发展，在这中间要用话串起来，这就是“过渡”。 “过渡”的实质：它是文章中的层次和段落之间，表示连接或转折的方式。是文章内容转换的一种重要手段。也是段落与段落，层次与层次之间衔接的一种常见的形式。 讲第二个问题：过渡的作用 桥梁的作用：过渡在上下文中间起桥梁和接榫作用。 过渡像桥梁，它连接两头，连接层与层，段落与段落，把上下文的意思衔接起来。它像桥梁一样具有承上启下的作用，既可以使行文自然、语气连贯、脉络清晰、结构严谨。而且有助于表现主题思想。过渡好，文章显得结构严谨，前后连通贯；需要过渡而没过渡，或过渡欠妥，都会影响文章的表达效果,甚至会给读者的思路造成混乱.连接不好的文章,就会显得生硬、别扭、不通畅。因此，要重视文章的过渡，学会过渡技巧。 讲第三个问题：要重视过渡技巧 （一）要重视文章的过渡。一篇作文，当一层意思说完转到另一层意思时，不仅要注意内在的联系，还要注意形式上的衔接，让读者的思路顺利的由前者过渡后者，不致感到有什么空隙。 （二）在什么情况下才需要过渡呢？ 〖从适用范围上看〗 1、在结构变化中,需要过渡（如：由总述转为分述；或由分述转为总述时，需要过渡）。 2、在内容变化中,需要过渡（如：由一个问题转为另一个问题；或由一层意思转为另一层意思时，需要过渡；又如：从一件事情的叙述，转到另一件事情的叙述，需要过渡）。 3、在表达方式变化中,需要过渡（如：由叙述转为议论；或者说由议论转为叙述时，需要过渡；又如：论述问题，由总到分，或由分到总时需要过渡）。 4、在表现手法变化中,需要过渡（由顺叙转为插叙；或由插叙转为顺叙时，需要过渡；叙述与议论，顺叙与倒叙、插叙等相转接时，需要过渡。如：运用插叙时，在起止处，需要过渡。又如：由倒叙转入顺叙时需要过渡，当引入倒叙时，要交待清楚；当事情交待完毕，仍回到顺叙时，也要过渡。）。 5、记叙时间发生转换；或地点发生转移时，需要过渡。 (三）有时,还不用过渡。 有的文章，层次之间，段落之间具有自然过渡的属性，上下意思很紧密，就范不必另加什么过渡段落、过渡句。 学会词语过度 讲第四个问题：过渡技巧常用的有四种 （用词语、句子、段落、特殊形式） （一）学会词语过渡 1、词语过渡的概念。什么是过渡词语？当文章的层次、段落之间意思的转换，并不复杂时，一般用其所长一个词、一个短语来过渡。词语过渡及句子过渡，统称“语句衔接。”“语句衔接”，是文章过渡的一种方法，是文章层次或段落之间的衔接转换。 2、词语过渡的作用。语句衔接，它在上下文中起桥梁作用，使前后相关的两层意思或段落,上下连贯，承上启下。在写作时，重视语句衔接，可使文章完整、紧凑、自然、流畅。 3、、过渡词语的过渡方法常用的过渡词： 用连词：（因为、所以，因此等。） 用副词：（不过、固然等。） 用方位词：（以上、以下、此外等。） 用序数词：（首先、其次，第一、第二等。一、二、三等。）过渡短语：（综上所述、由此可见、这样看来、总而言之等。） 用关联词语：1、总分关系的：分述如下、综上所述、总之等。2、两段之间是转折关系的：后一段落常用：但是，反过来说。3、两段是补充关系的：另外、还有等。在意思有较大的转折时：用：然而、不过，至于，现在等词过渡。 用时间、方位词语：如去年、今年，过去、现在（表示时间转换）；前面、后面，东、南、西、北等（表示地点转换） 4、〖词语过渡训练〗写作文 题目1：我站在鲜红的团旗下。提示：1、这是需要发挥联想的题目。2、要通过几个典型的事例，表述自已的成长过程。3、要注意语句衔接。 题目2：《——促使我进步》。提示：1、在半命题中可以填上:爸爸、妈妈、姐姐等。2、“促使”是题眼，“促使”的方法:或是言教，或是身教；可以是学习上的进步，也可写思想认识上的进步。3、要注意语句衔接。 用过渡句过渡 （二）学会用句子过渡 1、、过渡句的运用。用承上启下的句子过渡，要用一个完整的句子过渡，或用二个句子过渡。句子过渡，常借助“因为”、“所以”，“虽然”、“但是”、“可是”等关联词，组成一句话来过渡。 2、、过渡句的作用。过渡句起到连接上下文、承上启下之作用。用一个完整的句子过渡，如果过渡句在一段之首——起承上启下作用；如果过渡句在一段之末——起启下的作用。 用过渡句（或过渡段）过渡，在时间、场面、议论的重点等有大的转换时，在各大层次之间进行转换时，在叙、议之间，互相转换时，往往用过渡句（或过渡段）过渡。有时，也用空行来表示。 3、根据过渡句所在的位置，有三种过渡方法： a\过渡句置于段首：用下段首句过渡。 用下段首句过渡，起挈领下文的作用，称为“启下过渡”。 如《党员登记表》文中用“这实在是出乎敌人的意料之外的”一句过渡，既承接上文（敌人严刑追逼党员登记表，黄淑英母女英勇斗争。）又引起下文（母女牢房见面，连夜秘商对策）使故事情节得到进一步发展。 b\、过渡句置于段末：用上段句尾过渡。 过渡句放在段末，起小结前文，引出新意的作用，可称为“承上过渡”。 如《赵州桥》 在介绍了赵州桥“雄伟”、“坚固”这些特征后，用“这座不但坚固，而且”这个过渡句，自然显示下文将是描写桥的“美观”这个特征。这样过渡，把描写的内容、顺序都交待清楚了。 c\、过渡句置于段中：用段中句子过渡。 如《反对党八股》一文中的一句：“长而空不好，短而空就好了么？也不好。”作者用这一设问句过渡，既承接上面对“长而空”的批判,又开启下面对“短而空”弊病的阐述，强调“应当禁绝一切空话，”并且明确指出“我们反对的是空话连篇，言之无物的八股调。” 过渡段的过渡 （三）、学会用段落过渡 1、什么是过渡段？衔接上下文，在两个意思相距较远，或转折较大的情况下，用过渡段承上启下；总结上文，引起下文，达到自然过渡。“逻辑段”（层次结构段）之间，有时也用“自然段”来过渡。 2、过渡段的作用。用段落过渡，既承上，又启下。段落过渡法，能使相邻的两层意思和段落，上下贯通，前后衔接，浑然一体。内容转移、跨度较大，或倒叙与顺叙相转接的地方，一般需要段落过渡。 3、段落过渡的运用。用作过渡的独立段，可以是一句，也可以是几句话。 例如：《伟大的友谊》 第二、三段之间，有一个承上启下的过渡段，将上下两段紧密地连接在一起：“在生活上，恩格斯热情地帮助马列著克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。” 特殊形式的过渡 4、特殊形式的过渡。特殊形式的过渡有：自然过渡、空行过渡、小标题过渡、顶针过渡、逆接过渡、两次过渡等。 a\自然过渡。这是最常见的过渡方法。如：《董存瑞舍身炸暗堡》 文章在时间、地点、场面、人物活动、论述的问题等，紧紧相连，而没有发生大的转换时，往往自然过渡，就不需要什么过渡语。 为了衔接紧密，自然过渡的上下两段，在词句上，还经常互相照应。 这也就是说，在层次之间、或在段落之间，具有自然过渡的属性，上下意思紧密，就不必另加过渡句、过渡段了。 b\、空行过渡.层次与层次之间、段落与段落之间，采用空行过渡形式，也可起到承上启下之作用。 c\、用小标题过渡.在文中设立几个小标题,也是自然过渡。 d\、两次过渡.记叙文，要进行插叙和倒叙时，在插叙部分和倒叙部分的首尾，要进行两次过渡。 e\顶针过渡、逆接过渡(略).  
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