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关键词解读法十大注意事项 ——王君《凭什么教好语文》第一部分第一讲之阅读发现 山东 李亚平
1关键词筛选总原则：本着边聚焦边打通的原则筛选关键词； 2关键词数量限定：按照审美“三”原则，关键词以三个为宜，一般最多不能超过四个； 3关键词排序逻辑：遵循由感性到理性、由原因到结果、由表面到深层的逻辑； 4关键词功能预期：能较好涵盖对文本多个层面的解读如： 行为层面、内心层面、个人层面、家庭层面、社会层面、家国层面、时代层面的解读； 关键词解读法十大注意事项
5关键词解读法理想姿态：能融进自己对生命的体验和解读，用自己的体温去融化词语。 6关键词解读三通道：“冬天”——突破词语本义，实现引申解读；“迂”——突破句段语境，打通全文解读；“泪”——突破大众语境，做到个性化解读。 7关键词解读注意事项：以利于开掘文本的人文价值也即对人生的启迪为筛选的首要目的，实现阅读教学的终极目标：以语言促成长，立德树人。关于这一点，我认为还有一个原因，即对于青少年而言，过于专业化的语文要素与情怀浓厚的人文要素相比，后者更能激发学习者的兴趣和探究的欲望。而语文要素更适合隐藏在人文要素中作渗透式教学。 8关键词解读注意事项：关键词的排列并非并列关系，其间呈现意义递进趋势。例如《背影》中的三个关键词“冬天”“迂”“泪”，就呈现为由自然到人再到人物心理的逻辑，而在课例《丑小鸭》中“世界”“丑”“逃”“好”四个关键词则隐含解读由社会特点到个体特点再到个体选择最后到个体结局的底层逻辑顺序。
9关键词解读注意事项：对关键词不止有纵向的深挖，更有横向的多方联结。如丑小鸭中的“好”（来源于原著中“一颗好的心是永远不会骄傲的。），让作者联想到诸多为了生命的美和尊严而放弃生命的人和事：苏格拉底、屈原、谭嗣同、秋瑾等） 10关键词解读法终极使命：借以聚焦文本内核，优化教学设计；避免眉毛胡子一把抓，教学内容一盘散沙。 【作者简介】 李亚平—— 济宁高新区杨村煤矿中学语文教师，清华附中王君青春语文名师工作室成员； 兖矿集团优秀班主任、优秀教师； 教育部关工委优秀指导教师，济宁高新区教学先进个人； 主持及参与多个市级课题 全国中语会教学设计一等奖 济宁市优课 《快乐作文》《语文报》等多家杂志专栏作者； 辅导学生作品获奖和发表百余人次； 编撰《初中生整本书阅读指导》等多部专业书籍。 全国科幻小说奖、范仲淹散文奖、山东省首届“杏坛杯”教师写作大赛奖等各类文学奖项20余次 《水妈妈的女儿们》被选入高中阅读教材。 开发中小学课程近百篇。 代表青春语文团队赴内蒙等多地执教公开课； 公众号“语文渡渡李亚平”、“语树花开”。 微视频号：一名语文教师 下附原著第一部分第一讲的内容导图
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