【原】中小学教师基本功（27）：中小学教师评课的“四个维度”

文章开始前，跟大家宣布一个新消息：

最近我一直在思考，在AI迅速发展和人口出生率下降的时代，普通教师如何才能跟上潮流、应对挑战？除了提高教学能力，我认为更需要提升认知能力、完善知识结构，学会走一步看几步，提前为未来做准备！

通过多年的教学实践，我养成了长期阅读的习惯。我相信通过借鉴前人的经验，我们能够更好地预测未来、应对未来。因此，我会在以下公众号上分享我读过的好书，欢迎大家关注并一起交流和进步。

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评课议课，本是教师磨砺技艺、共赴成长之路的桥梁，然而，自我立场的坚守却如迷雾般笼罩其中。教师们各自为营，难以窥见教育真谛的全貌。此刻，我们需破茧而出，跳出自我，把握评课的“四大维度”——教材之深邃、教师之智慧、学生之需求、教研之创新。通过坚守这四个维度，我们能够更加全面、客观地评价教学活动，进而推动教师的专业成长，提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

一、坚守教材维度，挖掘教育教学价值

教材，作为教育教学的基石，其客观存在不仅承载着丰富的知识内容，更蕴含着深厚的社会价值。在教学过程中，教材不仅是教师传授知识的工具，更是学生获取知识、提升能力的重要载体。因此，坚守教材维度，深入挖掘其教育教学价值，对于促进教师专业成长具有重要意义。

具体操作如下：

1.深入解读教学文本

▪ 教师需全面理解文本的知识意义和思想意义，把握其深层内涵。

▪ 在解读过程中，应紧密结合教材的编写立场，确保对文本的理解与教材要求一致。

2.落实教学基本要求

▪ 教师需认真研读教材，明确预习、文本、例题、思考探究、积累拓展等各个环节的基本要求。

▪ 针对这些要求，设计相应的教学活动，确保学生在学习过程中能够全面、深入地掌握文本内容。

3.突出单元教学目标与重难点

▪ 教师需根据单元教学目标，明确每课时的教学要点和重难点。

▪ 针对这些要点和难点，制定有效的教学策略，帮助学生突破学习障碍，提高学习效果。

4.适当拓展与深化

▪ 在确保落实教材基本要求的基础上，教师可以根据学科特点和学生实际，适当拓展教学内容，增加教学深度。

▪ 但这种拓展和深化应以实现课程标准、提升学生素养为目标，避免偏离教学主线。

5.避免随意发挥和增删

▪ 教师在教学过程中，应尊重教材的编写原则和结构体系，不得随意发挥或增删文本内容。

▪ 对于教材中的疑难问题或争议点，教师应进行深入研究，寻求科学合理的解释和解决方法，确保教学的准确性和权威性。

总之，坚守教材维度是挖掘教育教学价值的关键。教师应通过深入解读教学文本、落实教学基本要求、突出单元教学目标与重难点等措施，确保教学质量的有效提升，并在此过程中促进自身的专业成长。同时，评课过程中也应加强对教材编写立场的辨识、研讨与改进，以推动教学工作的不断进步。

二、坚守教师维度，提升教学艺术

为确保教学质量和效果，教师必须坚守教师维度，不断提升教学艺术。以下是关于如何正确与适度解读文本、系统研读文本以及避免过度教学的具体操作：

1.正确与适度解读文本

▪ 教师需深入理解文本内容，准确把握文本主旨，避免主观臆断或误解文本。

▪ 在解读文本时，教师应结合学生实际和学段要求，确保解读的针对性和有效性。

▪ 教师之间可开展文本解读交流，分享解读心得，提高解读文本的准确性和深度。

2.系统研读文本，优化教学方法

▪ 教师需对一系列文本进行系统研读，把握文本间的联系和差异，形成完整的知识体系。

▪ 根据文本特点和学生需求，优化教学方法，如采用启发式、讨论式、案例式等多样化的教学方式。

▪ 结合文本内容，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.避免过度教学，确保教学适度性

▪ 教师应根据学生的认知水平和能力发展，合理安排教学内容和进度，避免过度教学。

▪ 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和思维品质，引导学生主动探索、发现问题、解决问题。

▪ 教师应保持适当的教学立场，避免过度干预学生的学习过程，给予学生足够的自主发展空间。

通过正确与适度解读文本、系统研读文本以及避免过度教学等措施，教师可以不断提升教学艺术，提高教学效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，教师在坚守教师维度的过程中，也能实现自身的专业成长和发展。

三、坚守学生维度，强化素养培养

在评课过程中，确保学生立场的核心地位至关重要。为强化学生素养培养，以下建议，可以帮助教师在评课中特别关注学生立场，确保教学设计与讲授指向学生素养培养：

1.确立学生立场的核心地位

▪ 在评课过程中，始终以学生的需求和发展为出发点，关注学生的学习情况、兴趣点及学习难点。

▪ 强调教师在教学过程中应充分尊重学生，理解学生的个体差异，确保教学活动能够贴近学生的实际生活和学习经验。

2.教学设计与讲授指向学生素养培养

▪ 教师在进行教学设计时，应明确素养培养目标，将能力、方法、思维、情感、价值观等方面的培养融入其中。

▪ 讲授过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。

3.优化题型设置与讲解点评

▪ 题型设置应充分考虑学生的认知水平和能力差异，确保难易度适中，训练量合理，目标达成度高。

▪ 题干设置应简洁明了，易于学生理解，避免歧义或误导。

▪ 讲解点评应具有针对性，能够针对学生的疑惑和问题进行深入剖析，帮助学生理解和掌握知识点。

4.增强师生互动的合理性

▪ 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，营造活跃的课堂氛围。

▪ 通过提问、讨论、小组合作等方式，增加师生互动的频率和深度，激发学生的学习兴趣和积极性。

▪ 关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最佳化。

5.基于学生立场的评课实践与反思

▪ 在评课过程中，授课教师和评课教师应共同关注学生立场，对学生的学习情况、参与程度、素养提升等方面进行深入分析和评价。

▪ 结合评课结果，反思教学过程中的优点和不足，提出改进意见和措施，为今后的教学提供借鉴和参考。

通过以上可操作化的建议，教师可以更好地坚守学生维度，强化素养培养，确保教育教学活动能够真正以学生为中心，促进学生的全面发展。

四、坚守教研维度，引领专业发展

为确保教研维度的有效坚守并引领教师的专业发展，以下是一些具体的操作建议：

1.深入挖掘教学文本的教研价值

▪ 即使是那些看似缺乏教研价值的文本，一旦被选为公开课的教学文本，其潜在的教研价值便得以凸显。

▪ 教师需敏锐捕捉文本中的教研点，从多个角度进行深入剖析，如文本结构、语言特点、文化内涵等。

▪ 通过集体备课、教学研讨等形式，共同挖掘文本的教研价值，为教学提供有力支持。

2.评议教师的课改意识与教研能力

▪ 在评课过程中，重点关注教师的课改意识，观察其是否能够紧跟教育改革的步伐，将新的教学理念融入教学中。

▪ 评估教师的教研能力，包括其对教学文本的解读能力、教学方法的创新性、教学效果的评估能力等。

▪ 通过评议教师的课改意识和教研能力，为教师提供有针对性的反馈和建议，促进其专业成长。

3.充分发挥教研员与一线教师的评课角色与贡献

▪ 教研员应利用其丰富的经验和广泛的视野，在评课中提供高屋建瓴的点评，为教师指明教学方向。

▪ 一线教师应关注教学细节和实际操作，提供具体、实用的改进建议，帮助教师优化教学过程。

▪ 通过教研员与一线教师的共同评课，形成优势互补，共同推动教师的专业发展。

4.通过评课议课提升教师综合素养与团队合作能力

▪ 评课议课不仅是对教师个体的评价和指导，更是提升教师团队整体素养的重要途径。

▪ 在评课议课过程中，教师应积极参与讨论，分享教学经验，共同解决问题，形成浓厚的教研氛围。

▪ 通过评课议课，教师可以相互学习、相互启发，提升自身的教学水平和团队合作能力，共同推动学校教育教学质量的提升。

总之，教材立场是评课活动的基石，若未能充分展现教材意图，则授课教师之失显而易见。教师立场与学生立场的融合，是评课的关键所在，教师教学的效果与艺术性，以及学生学习的成效与体验，皆由此得以衡量。而教研立场的深度和广度，则体现在教学文本的典范性与研讨性，评课教师的综合素养与团队协作能力，以及教研员和骨干的引领与前瞻视野。因此，摒弃传统的机械评课方式，全面坚守四个维度，方能高效推动教师专业成长，引领评课议课走向更加科学、深入的发展道路。