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登泰山记教学课例（邹荣芳）
教学目标
语言建构与应用 积累重要实词虚词掌握文中的通假字及词类活用现象，提升文言文的阅读理解能力。
思维发展与提升 了解泰山的自然人文景观，感受风祖国山川的壮美，陶冶高雅的审美情操。
文化理解与传承 感受摇篮及同城派散文的创作主张，创作风格及近代游记散文的特点
评价目标 结合本文写景状物的写法进行评价，赏析和模仿借鉴，提升口头表达和写作践行的能力。
教学重点难点
根据作者的由衷梳理，文章脉络结合写作背景，把握作者的登山情怀。
结合情境任务体会作者讲究毅力考据和语词章三者相统一的文论主张。
将文中写景状物的精彩片段改写为现代散文诗，并对照原文感受作者雅洁的语言风
教学法创设情景设置活动任务，激发学生的活动兴趣已读促写，将文言文阅读与写作实践相结合。
课时安排 两课时
教学准备 学生自主收集作者的生平文章风格及文论主张，以及写登台相机的写作背景，第二，熟读课文利用工具书，疏通大意和注音
导入新课
走进任务
央视推出跟着课本去旅行，是一趟体验式文化教育节目。节目以中小学课本或经典名著为线索，在读万卷书的同时，行万里路走进文化古迹，实地实景讲故事，身临其境受教育，触摸历史，感知文化，让陈列在广袤大地上的遗产活起来
正好第六单元我们要学习登泰山记，我校正好受邀对这一主题的旅游文化资源开发，摇赖于泰山板块的策划方案。
学生推理精彩景点：
泰山一个可以让你一览无余的景点，他那么的雄伟壮丽，横跨了齐鲁两地苍翠的山色，延绵不绝大自然将瑰丽和神奇都集中在他身上，他高山峻岭的山峰把南北分成了城西，欢迎你的到来。
泰山南苑有三个山谷，中国的水环绕着太阳城，这边是汉石郦道元水经注所记载的环水，又名漱洗河。这山谷中的东谷古称为天门溪水，在东谷道中的中岭和山顶有邢氏门，南班横在路上的山崖。人们称它为天门泰山之巅的日观亭，西面有座东岳大帝，连同陛下援军皇帝。出行时，东岳所居的行宫就在这座庙东。
青黑色的山上覆盖着白雪，而雪反映的光照亮了南面的天空，远处的阳光映照着晨光，冷水和山丘就如同大师笔下的画一样美丽。
日出前的时候，大风会吹起，积累了一夜的积雪，东面从山顶到我们坐的亭子都是云雾弥漫，云中耸立着数不清的山峰，雄伟又壮阔，日出时天边的云彩会突然变化，先是一条直线，然后接着出现了奇异的五颜六色的光芒，一会儿又变成了一个像红色的圆球，这红色的圆球就是太阳，它一面向上升起，下面又有无限的红光摇摇晃摇摇晃晃的拖着他就好像太阳从海里边伸出一样磅礴一吃这时，太阳完全升上来了，回头看背面西边的山峰，他们有的被太阳光照到了，显得光彩夺目，金光闪闪，有的没有被太阳光照到，他还是黑的斑白，黑色和斑白的血色，那么在五彩斑斓中映衬出它的特殊的美丽，他们火红破板，颜色错综都像弯着腰曲着背给泰山鞠躬致敬一样，十分壮观。
在泰山的日观亭上观望，暂且称之为太阳初升吧，我和指引正等日出在云漫中，泰山也是山周围的山，也是山在太阳出生的时候，对面的天边云彩突然连成了一条直线，远远望去，就像地平线，但地球这一条线突然绽放出奇异的色彩，一会儿就像五彩斑斓的彩虹，十分美丽，五颜六色的姹紫嫣红等太阳慢慢升起来我们看到的是一颗朱红朱红的血色如血的太阳。我们从日观亭远远望去，那红光照耀着整个太阳城，在山上完全没有散尽的山雾与日出组成了一幅江山如此多娇般的山水画，那云雾缭绕着这城这山这亭就像一条长长的飘带一般，照在半山腰上，转眼间日出已经是升起来了而已，是拂晓时分天空的颜色，你渐渐的淡了下去，天空日渐明亮，如同我此时心潮一般，开始听到了太阳城开始听到了太阳城三角的农人们牵着牛的鸣叫声喝着尔坦诚的人们，辛勤的开始了一天的劳作沉睡的万物也重现生机，就像初生的太一样，重现我的初心。从今天开始，我要与今日的日出一起重新启航。
教学反思
在教授这一课的时候，我感受到了学生对于浅显的文言文借助相应的工具书和参考资料还是可以进行自我学习的。
第一，文言文学生心里有害怕的这样一种想法，认为这篇文章的文言文知识点比较多，所以为了打消他们对文言文害怕的这种心理，我们是把六个自然段分小组，让学生每个小组只整理一个段落的文言文知识点，这样任务小段落短，学生容易参与到其中来，自然文言文知识点的卡片整理就容易，容易上手。
第二， 每个小组织精心的准备了自己的一个段落，所以在进行两游线路图的规划的时候，好多同学就只针对自己那一段画出来的旅游线路图，缺少对整个泰山路径的把握，所以这个旅游旅游线路图的画画图需要老是给予帮助，就是需要老师给予帮助大概展示一下泰山的风景的大概图的样子，比如说问水起水的位置，东古，中古，西古以及天门的位置，这样同学们才能更好的把泰山的大概风貌了解于兄，再把它画出旅游线路图。
第三，特地推荐孩子们把最美丽的景象，也就是说，泰山日出图进行简单的翻译之后，又要让他们推荐给初一的学生，那就不能光用翻译，还要让他进行一定的加工改写，让他变得文字更加通顺，景物更加美丽，而且还要让生僻的地方嗯，加工成比较浅显的初一孩子比较感兴趣的景点介绍。
第四，设计了给原来的老师刘大奎点赞的那个环节，就是探寻作者有摇奈的写作目的，和他辞官的真正原因，对文章内容进行深入探究，因为老师的朋友圈用的是原文，所以同学们在点赞的时候也需要我们老师给予翻译上的帮助，重点帮他翻译对摇赖登山目的悠远有隐归之意和运思悠远这个句子的翻译。至于摇赖作者，辞官归隐，这个点需要明白，为什么他要在选在大连除夕这天去冒着风雪登泰山，那么他的真实目的是什么呢？为什么一定要去看日出？所以归隐是表面的，我们更要引导学生看到他，却为了看日出，绝不是因为自己辞官的简单的郁闷，而是自己辞官的理由，身体羸弱，需要照顾双亲，然后选择了辞去侍郎的这个官职，那这只是表面现象，更要挖他深层的原因，也就是说他的文学主张和他编撰四库全书的这个理念，与朝廷的或者说与当朝者有哪？有了分歧，所以不得不选择辞官所以内心郁结沉闷无疑解脱一路南下，冒着风雪去登泰山，借泰山日出展现自己，能够从自己的心理郁结中仕途不顺中人人生不畅达中走出来，寻找自己的太阳。
这一个环节的设置中，感觉很多学生是不能够理解他吃瓜的真实的原因的，所以呢，这个地方需要老师在思路上和深层次的文化层面上的分析，进行引导和协助，帮助学生构建价值观和人生观。 （所有图片来源于网络） 请关注我的公众号：芬芳满园文心
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