发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
“众家说语文| 刘祥:编者意义,让语文成为语文” 的更多相关文章
李亮 | 略谈语文要素
如何正确解读教材
根据统编教材特点 提高童话教学实效
新学期,我们该怎么备课——跟着肖老师学备课
刻意追求程序性知识的语文教科书不应该得到肯定
解读技能六:语文教师要善于多视角解读文本
肖培东:教学目标设置“四出发”
师说 | 宋明镜:文本解读能力是语文教师的核心竞争力
学术 | 王传贤:语文课程意义背景下文本解读的再思考
2021年第9篇:读文随笔•文本解读与教学解读
如何创生统编版教材单元学习价值——(4)创造意识
教材编者王本华评2023年高考语文试卷:试题与教材的关联在试卷中随处可见
语文教学的“奇”“稳”“实”
读写结合: 统编教材习作单元教学实施的有效策略
文本解读的四个视角(下)
PEP 3A U2 Colours B Let’s talk & Let’s learn如何进行整合设计?
浅谈小学语文略读课文教学
语文教科书三种组元方式的利弊及其对教学的要求
研读新版课标 贴近阅读教学
语文阅读教学点滴
怎样细读文本
决定语文课文教学内容取舍的因素(八年级语文教学论文)
教师文本解读当务“本”——基于“三味课堂”理念的教师文本解读之思
妙用课后习题 化“累赘”为亮点《学习方法
教法 | 于通元:教材意识: 教学价值视角的一种语境
[转载]如何多层面进行文本解读
课堂教学,如何在尊重中凸显实效
阅读教学备课如何准确定位教学目标小学语文·人民教育出版社·课程教材研究所