发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
“要让学生理解学科知识的“本质”——“尝试反馈法”课改之巡课听课札记(三)” 的更多相关文章
《核心素养导向的课堂教学》导读
学科生活化还是生活学科化
胡卫平:深度学习究竟是什么,又该如何有效落实?
核心素养导向的课堂教学
苏明强:魅力课堂——让数学焕发应有的魅力
218【和我一起读课标】17.好好读读“定义”,真有意思!
依托教材改革历史教学内容
名师 | 上海市中学数学特级教师顾跃平:由表及里 揭示本质
《数学基本思想18讲》读后感1500字
杨易程《高考数学备考满分策略》之数学思维能力的培养
一线教学中,如何用好思维方法落实学科思维能力培养?
大概念教学实践研究(十九)—培养结构化和系统化思维模式
小学数学概念教学中应注意的问题
教学即“讲理”
辩证唯物论是当之无愧的科学皇冠上的明珠
生本教育的核心理念
《数学学科知识与教学能力》(高中)
如何将思维方法与学科教学有效融合,助推学生素养发展?
数学思想与数学方法选讲
|专题|深度学习视角下的教学改进
新的教学原则的理解总结
让教学变成研究-- 张 华
【教育读书】什么样的教学可实现学科核心素养“落地”?
浅谈核心概念及其在生物学教学中的地位
凌宗伟:要组织跨学科教学指导,自己先得搞明白什么是“跨学科”以及怎么“跨”
小学数学教学网
论跨学科教学的本质
推进有“灵魂”的教学
培育学科核心素养的三个教学问题
让教学变成学生做研究