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在讲台上矗立一直杆，将一铅笔扎在直杆的的某一高度，使铅笔尖的高度正好对准地球仪的球心，则绑扎铅笔的位置代表太阳，笔尖指向代表太阳光线，把地球仪放在桌子上缓慢的按逆时针方向围绕“太阳”公转（地轴倾斜方向保持不变，铅笔也随之转动），演示同时要求同学仔细观察铅笔尖在地球仪上位置的变化。学生演示地球公转：让学生甲当作太阳，平... 阅440 转13 评0 公众公开 14-06-25 17:05 |
按照国际地理联合会地理教育委员会 1992 年《地理教育国际宪章》，“地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。”其中的“解释地区特征”，表明了地理科学研究的单位是空间中的地域，而“人类和事物在地球上出现、发展和分布情况”，表明了地理科学既关注不同历史发展阶段的人类和地理环境关系的发展变... 阅1746 转48 评0 公众公开 14-06-24 10:28 |
《增强地理意识，认识学科价值》给地理同行老师 – 【人人分享。它要为高中学习的系统地理知识和区域发展研究打下基础，很多地理基本概念、地理事物的空间位置、地理现象的观察了解、地理技能的初步训练，都必须在初中课堂打基础；2、空间概念的建立，地理事物空间位置的形成，地理事物间联系关系的理解，来源于初中区域地理知识的学习。三、对... 阅236 转11 评0 公众公开 14-06-24 10:07 |
所以作为一名地理教师，非常有必要采取各种有效的方式，根据地理学科的特点，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。中学地理与我们生活的联系是非常密切的,生活中的很多现象、很多事物，与地理知识是密不可分的，所以每次的地理课我都特别注意与生活的联系，从生活中发现问题，用地理知识来解决生活中的问题，不但可以增强地理课的趣味... 阅167 转2 评0 公众公开 14-06-24 09:28 |
用比较规范的地理术语，解释某区域基本的地理现象，简要归纳其主要地理特征。五节录像课中，教师主要是针对“学会根据地图描述某区域的地理位置和范围”、“根据区域地图信息，说出主要地理事物的地域分布，寻找区域地理要素的联系及其差异”和“用比较规范的地理术语，解释某区域基本的地理现象，简要归纳其主要地理特征”这三个实践与应用要... 阅552 转10 评0 公众公开 14-06-24 08:29 |
初中地理学习，地图的使用是贯穿于整个阶段，六年级地理老师应适时激发学生阅读地图兴趣，关注学生地图学习的“需要”，关注学生学习地理的兴趣点，从而形成良好的地图学习习惯。初中阶段地图学习技能的要求主要包括阅读地图和绘制地图的技能，阅读地图技能主要是指学生能够运用地图信息分析说明地理要素特征及各要素之间的内在联系。教师需要... 阅1606 转52 评0 公众公开 14-06-24 08:28 |
