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关于他
| 共 17 篇文章 |
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新时代新课程——音乐教育展示与交流（六）圆满篇。新时代 新课程。展示老师们以音乐为本体，注意挖掘音乐要素，遵循音乐艺术感知的规律。云南唐佳老师的《寻梦环游记——拉丁美洲音乐之旅》，带领学生们探寻拉美音乐与欧洲、非洲、印第安音乐文化间千丝万缕的联系。江西郭晨老师的《传统音乐风格的解体——表现主义音乐 勋伯格》，用轻松易... 阅162 转3 评0 公众公开 19-03-08 12:16 |
柯达伊音乐教学法介绍（一）1905年，柯达伊和巴尔托克(Bela Bartok)开始赴匈牙利各地收集民谣，由此，让他渐渐地警觉到需要去改善歌唱的品质、训练优秀的音乐教师和小孩以提升匈牙利人民的音乐水准。“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。总而言之，柯达伊音乐教育的主要理念是... 阅20735 转88 评0 公众公开 18-09-14 21:55 |
不求一枝独秀.但求满园春色——钱瑞华音乐名师工作室的立意与追求。同时，作为导师，我也积极为省内外音乐教师、音乐学子分享我的音乐教育经验，传播我的音乐教育思想。两年间，多次应邀参加中央音乐学院音乐教育学院的专业研讨会，阐述个人观点，被浙师大教师培训中心、浙师大音乐学院、浙师大职业发展与就业服务中心、温州大学、温州大学音乐... 阅142 转1 评0 公众公开 18-09-14 21:54 |
柯达伊音乐教学法介绍（二）在放松活动里有游戏，另外再按照前述的教学目标中安排适当的教学活动(如听写、顽固伴奏、曲式、视唱……)如以小学一、二年级的学生为例，一个单元教学活动设计可以包括六至八个教学活动，同时每一个教学之间可安排适当的移转(Transitionj)使教学流畅、生动活泼。由以上所述，可见柯达伊音乐教学法是：一个生动活泼的... 阅3901 转17 评0 公众公开 18-09-14 21:52 |
五年来，拱墅区的音乐教育教学工作以学校音乐教育新体系的实践与研究为载体，带动区域音乐教师专业发展、音乐课堂转型、学生音乐素养形成以及音乐教育新环境打造等方面的协同发展。评价内容从以往以欣赏为主的单一性评价扩展到以合唱、律动、欣赏、即兴、读谱等综合性指标来评价学生的音乐学习态度、合作能力、欣赏能力、音乐反应能力、音乐读... 阅378 转10 评0 公众公开 18-09-14 21:49 |
通过唱大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，逐步培养和提高学生独立阅读音乐资料及演唱(奏)水平，增加感受音乐和理解音乐的能力。乐谱是符号、图形，是视觉不是声音，如何把看到的乐谱变成声音甚至音乐，唯一的途径是唱谱。只是唱音符、唱节奏还不够，音乐中有各种演奏记号、表情记号、力度记号... 阅39 转0 评0 公众公开 18-09-14 21:47 |
什么是音乐教师的根本职业素养？转自音乐周报 文：麦琼。音乐教师的职业素养。包括专业技能和理论基础。当然，基本的音乐知识技能也是不能含糊的职业要求。编辑：郑策策。 阅57 转1 评0 公众公开 18-09-14 21:46 |
音乐游戏有利于学生内化音乐的感受力，所以我们要善于思考，根据教学的需求不断创新课堂中的音乐游戏活动，将音乐知识与音乐游戏融合在一起，让孩子通过音乐游戏真正掌握所要学习的音乐基础知识。六堂课只有魏老师的《生活中的打击乐》一课中要求学生“书写”，这样下去势必会造成学生音乐书写技能严重缺失，我们不应该忘记，“2017年温州市义... 阅2754 转3 评0 公众公开 18-09-14 21:33 |
2018温州市“新常规.新设计”精品课例观摩征文集萃。叶老师的情境创设值得我不断回顾与学习。1. 枫叶使用之一：教学伊始，孩子们在叶老师的带领下套上枫叶随音舞动，枫叶和歌曲基调完美结合。叶老师让孩子们对着枫叶吹八拍，训练孩子们的气息。说是“音量感受器”其实太过于机械了，因为叶老师让孩子们手中的枫叶随旋律线流动，在上行和下行间... 阅67 转1 评0 公众公开 18-09-14 21:31 |
“无伴奏合唱”融入小学音乐教学的实践。“无伴奏合唱”融入小学一年级至五年级音乐教学的实践。我们加入实验版教科书收录的同名曲目，形成 ABA'''''''' 结构，在七声调式音阶、大小三度和纯五度旋律及和声音程、变化音音准等方面，通过字母读谱法、竖谱训练法及柯尔文手势等“无伴奏合唱”教学方法的综合运用... 阅386 转7 评0 公众公开 18-09-14 21:30 |
