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关于他
| 共 108 篇文章 |
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可以看出谢老师备课花的功夫，学习了。）第一个支架材料是六国贿赂土地与战败丢失土地的史实对比第二个支架材料是战国地图以及各国灭亡顺序表第三个支架材料是秦赵交战的史实。从教学内容看，如果说第一个环节是引导学生正角度思考，那么第二个环节就是引导学生负角度思考，而第三个环节则是在负角度观照下更高层次的正角度。从教学过程来看，... 阅1 转0 评0 公众公开 24-05-22 10:40 |
有幸去江苏省沭阳中学参加江苏省高中语文优质课大赛活动，听到了很多震撼人心的好课，尤其是江苏省优质课一等奖获得者刘宏伟老师的课，让人印象深刻。老师说，所有的学生什么都不需要，需要的是和老师共同来一场精神之旅。老师开始导入课文。两个版本的比较，实际上老师的目的在于诗歌炼字的赏析，遗憾的是老师没有告诉学生，没有单纯的“字”... 阅1 转0 评0 公众公开 23-12-26 07:18 |
《记念刘和珍君》课堂实录＋评课聚焦事件析情理——《记念刘和珍君》文本分析课课堂实录。生11：鲁迅先生是赞颂的。请结合鲁迅评人议事的情感态度，深入探究鲁迅的革命观。在七种课型分类中，文本分析课是语文学科的根本，也是其他课型的基础，而文本分析课，首以经典文本作为分析对象。鲁迅在《记念刘和珍君》之前还写过一篇文章，写那篇文章... 阅82 转3 评0 公众公开 23-12-25 21:19 |
选择、重构与对话——评卢望军的古诗教学《饮酒》黄耀红 教育学博士 湖南师范大学湖湘语文教育研究中心执行主任直到卢望军从岳阳到了长沙，并荣膺了首届湖湘教师文学大赛散文金奖之后，我才从人群里看到她的背影。在《饮酒》教学中，我们看到：卢望军的课堂对话完全打破了诸如“整体理解——重点品味——比较拓展”之类的固有框架，她从“陶子... 阅2 转0 评0 公众公开 23-12-22 20:41 |
【毕生谈】从《故都的秋》看无效的语文教学：“情景交融，情理结合”就是有情有景又有理？从感性上说，作者就是喜欢故都的秋。如果我们的语文教学只是注意一些普遍性的结论——像《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》都有情理景的结合，而丝毫不关注他们情理景结合方式有何不同，那么，这样的语文教学意义是不大的。广东省潮州市暨... 阅1 转0 评0 公众公开 23-12-02 13:55 |
读郁达夫散文《故都的秋》，深切地感到来自散文中的悲凉韵味。从这篇散文中，我们看到了作者对故都的深情，看到了作者对北京市民生活的独特展示，但爱的极致是悲凉。长子和知己的死与这片土地的联系，使得作者对秋的感悟中的悲凉显得格外深刻，那是作者的生命消去了一大半的感觉，那里有着多么强烈的身世之感。由此我们知道，故都已经成为作者... 阅1 转自三驾马车1... 公众公开 23-11-27 14:10 |
用“还原法”解读《故都的秋》文章先从理论层面对还原法进行探讨，然后运用还原法对《故都的秋》进行文本赏析。关键词：还原法 矛盾 《故都的秋》《故都的秋》是一篇传统的抒情散文名篇，郁达夫通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风光，抒发了向往和眷恋故都之秋的真情，在深层次上流露出忧郁、孤独的心境。二、还原法的操作方法。[5]通... 阅1 转自落草 公众公开 23-11-27 14:07 |
徐杰/ 教学设计的“好点子”是怎么来的鲁迅这段话，我之前多次读过，为什么这一次感觉很震撼呢？老吴是懂鲁迅的，他知道鲁迅很多作品的底色，是黑色，冷峻的黑色。我忽然想起了《社戏》。顺着这个思路，我又想: 鲁迅把《社戏》写得这么美，只是为了表现平桥村的风景与人情之美吗？鲁迅这是拿《社戏》在“呐喊”啊，他在喊什么呢？ 阅16 转0 评0 公众公开 23-11-25 08:48 |
徐杰/ 教学设计的逻辑5：教出“这一篇”的个性。文本都是有个性的。这就是文本的个性，我们的教学，必须针对文本的个性来设计课堂活动。文本的个性，文本的特殊性，很多时候隐藏在一类文本的共性特征里，我们得细读文本，做好“这一篇”课文的密码解码工作。我们一旦关注到这个文本个性，接下来的教学设计也就可以因势象形，具有鲜明的个性特点... 阅9 转0 评0 公众公开 23-11-25 08:48 |
《师说》以其独到的见解，创新的勇气，反抗流俗不正之风，批驳错误观点，倡导新的师道，含有朴素唯物主义和辩证法的因素，对教育理论有一定贡献，因而为后人所推崇，影响深远。 阅1 转自元迪元 公众公开 23-10-11 12:09 |
