《网络远程学习者时间监控的特点与策略选择》读后感

《中国电化教育》总第300期，（2012.1）中的文章《网络远程学习者时间监控的特点与策略选择》。文章中阐述了本研究对时间监控的设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈等维度进行了问卷调查，并用SPSS 软件统计和分析了学习者的背景因素在时间监控各维度上的差异性，以及学习者的成就目标定向与时间监控的相关性。研究结果表明（1）网络远程学习者重视具体的时间监控活动（2）学习者的学业能力追求目标能提高时间管理的质量（3）学习者的表现目标积极影响短期和具体的时间管理行为。

我个人觉得，随着社会地不断发展，远程教育迅速发展，它在人们的生活中日益重要。而教师面对众多的远程教育资源时，应该深刻认识远程教育资源，正确把握远程教育资源特点、整合使用远程教育资源，更好地提高课堂地教学效率。

随着教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生教学方式的变革，就必需把远程教育合理整合于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正实现远程教育资源滋润、丰富、服务于学校教育的目的。在此我提几点建议：

一、 课题导入资源与课堂的整合

远程教育资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的课题导入信息，有了它，我们无需再用干瘪无味的语言文字来导入，只要将“教学资源”栏内形象生动的图片、动画材料和丰富多彩的视频资源进行有的放矢的选择、剪切、组合，就能创造出课堂导入的最佳素材。

二、 情景体验资源与课堂的整合

让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。

三、 教学重难点突破资源与课堂的整合

远程教育资源中的“教案示例”、“媒体展示”和“示范课例”等栏目，提供了许多学科教学重难点的突破资源，只要把它们充分整合于课堂教学，就能让重难点的突破左右逢源。