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全国卷各题型答题知识与方法体系
五、小说阅读（25分钟） （一）、读懂小说 读懂小说，就得弄清楚小说基本知识。当然小说依然由内容、主题、语言、结构四要素构成。在阅读和答题时都要有四要素的意识，四要素之间是相辅相成、彼此关联的。因此，要有一切为促进情节发展、塑造人物形象、揭示主题服务的意识，要弄清内容中的三要素彼此之间的关系。 【一】典型小说。 典型小说一般指传统小说一类的小说，在典型环境中通过典型情节塑造典型的人物形象。一般强化和突出人物、情节。 1、内容：包括小说的三要素——情节、人物、环境（有的小说中有比较重要的物，也是内容）。 （1）情节：主要人物相关的事件，一般分为“开端——发展（复杂的还有再发展）——高潮——结局”四个阶段。 情节是塑造人物形象、表现主题的最主要手段。 （2）人物：传统小说，人物是最核心的要素，人物形象和人物命运直接表达作者的思想情感。 小说中的人物有主要人物（主人公）和次要人物。次要人物一般是为主要人物服务的，当然也可以成为小说的线索。 人物可以分为静态人物和动态人物。静态人物，一般而言，是指人物形象在情节发展过程中没有发展变化，只是在不断呈现和丰富，如《西游记》中的孙悟空，自从和唐僧一道，一直是同一个形象（内在特点）；动态人物，一般而言，是指人物形象随着情节的发展在不断变化、成长，如《水浒传》里的林冲，风雪山神庙为转折点，由之前的忍辱苟且到彻底反抗。 人物形象由身份地位、外在特点和内在特点共同构成，当然内在特点为主。外在包括衣着、肖像、年龄等等，这一般和内在紧密相连。 （3）环境：环境是人物活动和情节推进的时空。包括自然环境和社会环境。 社会环境主要交代小说的时代（社会）背景，一般通过与主要人物相关的人和事物来展现或者暗示，可以直接揭示主题，展现人物命运的社会原因。自然环境主要是人物活动的空间，一般是由景物描写构成。 在小说考题中一般多考自然环境。 （4）物：有些小说中有不可或缺的物。可看做是这类小说的第四要素。物往往是小说的线索，具有象征意义。 2、主题：作者通过文本或者内容传达的对人物和社会的态度、认知与思考，或者对某种社会现象的本质的揭示。 主题表现的途径： （1）情节，情节展示人物活动和社会生活，它直接揭示社会本质。 （2）人物，作者对人物的情感态度就是主题。 （3）环境，尤其是社会环境，是人物命运的社会原因，也能直接揭示主题。 （4）物，物有象征意义，其象征意义往往展现人物形象，从而表达作者的态度和人生价值观。 3、语言：这里的语言不是小说中人物的语言，是指作品的语言。小说的语言主要是记叙和描写，记叙在于陈述情节，描写在于情节的细节、人物和环境。 考题中一般就环境描写（尤其是自然环境）和人物描写（包括细节描写）进行考查，如某一处环境描写的作用；某一处描写是如何塑造人物的等等。 这里涉及的就是描写的相关知识，大体可以参照诗歌鉴赏中的景物描写和人物塑造。 4、结构：小说情节各部分的安排，内容之间的关系等。包括线索、思路和结构手法和结构形式等。 小说中有一些经典的结构，如项链式结构，欧亨利式结尾等等。还有倒叙手法、设置悬念、伏笔与照应等等。 小说的线索有时空线索、人物线索、物线等等。 【二】非典型小说 非典型小说，是相对于传统小说强化情节和人物而言，它淡化情节、弱化甚至虚化人物。不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。有独具特色的“那一个”（作品的特色）。如王安忆的小小说《比邻而居》（2015全国卷）。 非典型性小说文本特点： 内容上：市井生活小人物； 形式上：非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性； 范围上：中外名著热点。
艺术上：均有与众不同的“那一个”。——非典型小说的精彩处，当然也是难以读懂的原因。我们可以做如下概括：舒缓的叙事风格：2012年《邮差先生》，绵密的心理描写：2014年《安娜之死》，琐屑的市井生活：2015年《比邻而居》，韵致的场景描写：曼斯菲尔德《蒂勒尔街的春天》， 非典型性小说在命题上，除了依据一般小说命题外，一定有一道题目体现其“那一个”。 （二）会做题 1、双选题：读懂了小说，仔细读选项，结合文本，细致分析，不难。因此不展开。 2、概括小说情节。 一般来说，单独设题6分的话，一定要按照小说情节发展的四个阶段，分点概括，概括均用“何时何地何人因何如何做何事结果如何”句式完成，这是叙事文字的概括方法，可以根据要求和需要做适当取舍。 3、某一情节的作用。 首先判断是不是主要情节的一部分，若是，则回答： （1）它写了什么，是主要情节的组成部分，使小说情节更加丰富、完整。 （2）它在整个情节中的位置，和其前后情节阶段的关系。 （3）突出刻画了人物的什么特点。 （4）对表达主题（或者作者的思想情感）有何作用。 若不是，则答： （1）它写了什么，表达了作者什么样的情感思想。 （2）它对主要情节的发展和推进有何作用。 （3）它在刻画人物的形象上的作用。 4、人物形象的概括 （1）总说人物的身份地位与性质，并将人物特点列举出来。 （2）对人物特点逐一简要分析。 A、首先可以分析外在形象。 内在特点一般可以按照一定标准大致划分为四个方面： B个性性格——如开朗、木讷。 C人生态度（生活态度）——如豁达乐观、勤俭。 D待人接物——如大方、斤斤计较、善良。 E成长事业——如有志向、刻苦、坚持不懈等等。 5、人物形象的塑造 （1）情节直接展示人物活动，揭示人物特点； （2）直接描写：A肖像（外貌）描写——注意外貌与内在的关系，B动作（行为）描写，C语言描写，D心理描写，E情态（表情）描写，F细节描写。 （3）间接塑造：A环境烘托人物心理，B其他人物的对比衬托（含反衬），C物的象征。D其他人眼中的人物形象（其他人的评论）。 ●各种描写的作用 （1）肖像、神态、动作描写：生动形象地展示人物内心世界，突出性格特征。 （2）语言描写：反映人物心理，刻画人物性格；描摹人物语态，使形象栩栩如生；促进情节发展。 （3）心理描写：直接表现人物内心世界、情感和思想；表现人物思想品质，刻画人物性格特点；推动情节发展。 6、人物的作用 这个题型一般考查次要人物。这里以次要人物“我”为例。 （1）小说的线索，所有情节围绕这个人物得以集中，并推动情节的发展。 （2）情节与人物命运的见证者，以第一人称视角叙述，增强故事的真实感。 （3）衬托主要人物。 （4）成为社会环境的一部分，暗示社会环境。 （5）揭示小说主题。 7、环境描写及其作用。 小说中的环境描写题，一般多考作用，少有考描写。赏析则要都答到。 （1）环境的描写 A社会环境。通过人物或者富有时代特点的人文事物来展示，如描写房间的布置，人的衣着。 B自然环境。同诗歌鉴赏中的景物描写（描写的角度、描写手法、修辞，环境特点）。 （2）环境的作用 A为人物的活动、情节的展开提供时空，暗示社会背景。 B营造一定的氛围，奠定感情基调。（开头的自然环境描写） C烘托人物心理。（自然环境） D推动情节发展或者情节的转向。 E揭示人物命运原因，揭示主题。（社会环境） F含蓄韵致地揭示主题（结尾的环境描写）。 8、物的作用（小说中有不可或缺的物，这实际上是非典型性小说的一种。） （1）线索，串起小说的情节。 （2）情节和人物命运的见证者。（往往在小说中有拟人化的倾向） （3）具有象征意义，象征主要人物或者作者的人生观。 （4）推动或者影响情节的发展甚至使情节发生陡转。 （5）成为环境的一部分。 9、细节描写的作用 （1）刻画人物形象，展示人物内心、突出人物特点。 （2）推动或暗示情节的发展。 （3）渲染氛围、体现某一地域特色。 （4）揭示主题。 10、标题的含义与作用 （1）统帅小说主要内容，概括小说主要情节、交代主要人物或者主要环境。 （2）结构上，线索作用，贯穿全文。 （3）主题上，象征，揭示主题。 11、开头的作用或者妙处 【1】悬念设疑式开头 （1）吸引读者兴趣，引发思考。 （2）引出下文情节。 （3）突出人物形象，揭示主题。 （4）与后文某处呼应。 【2】写景式开头 （1）交代人物活动、情节展开的时空。 （2）（自然环境）暗示社会环境，揭示社会本质，揭示主题。 （3）渲染氛围，奠定感情基调。 （4）烘托人物心理，表现人物性格。 （5）推动情节发展，为下文写情节的展开、人物形象的刻画做铺垫。 12、结尾的作用 （1）呼应开头，使结构完整、首尾圆合。 （2）揭示前文的悬念，与前文的某些内容形成伏笔与照应，产生“意料之外情理之中”的艺术效果。 （3）卒章显志，含蓄韵致地（如写景式结尾）揭示主题，令人回味，引人深思。 （4）更好地刻画人物。 特别提示：某段（某一内容）、标题等的含义就取其作用中关涉内容和主题的部分，并去掉其作用术语即可，即从内容和主题（思想情感）两个方面来思考。 13、非典型性小说“那一个”题型分析。 “那一个”问题的命题及回答策略： 突出文本的特点——独具特色的“那一个”的问题一般设置为——“这样写有什么作用”。 我们在回答这类题目的时候，首先把握到“那一个”，并结合小说的情节、人物、环境和主题等方面去思考。示例： 《邮差先生》4作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）
—— 答：（1）有助于刻画邮差这一人物形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；（人物） （2）也有助于表现小城惯常的生活状态；（环境） （3）淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。（作品风格）
再如《峡谷》 ——环境描写与物的象征 答：①峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；（环境是内容）
14、小说的思路。（其他文本的思路题，同此） 以什么为线索，依次展开情节。 （1）首先写什么内容（情节发展的阶段，注意不一定是开端，比如倒叙写法之下，可能首先写的是结尾）。 （2）其次写什么内容（情节发展的某一阶段） （3）接着写什么内容（情节发展的某一阶段） （4）最后写什么内容（情节发展的某一阶段） 15、小说的结构类题目 如：线索是什么？有几条线索？这样安排有什么作用？ 线索作用的分析，多从情节的安排和主题的挖掘这两个角度切入。主要考查考生分析小说情节、结构和主题。 （1）以什么为线索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情节。（若有双线，则分别回答） （2）这样安排，情节更加集中，结构更加完整、合理。 （3）更有利于表达主题（简要讲清楚主题是什么）。 16、探究“这样写”的作用 （1）讲清楚“这样写”究竟是怎样写。 （2）“这样写”写了什么，有何特点。 （3）分析在塑造人物形象上的作用。 （4）分析在情节推进上的作用。 （5）分析在表达主题上的作用。 17、探究小说主题及其意义。 （1）从情节上探究主题。 （2）从人物形象上探究主题。 （3）从环境上探究主题，从物的象征上探究主题。 （4）结合现实与自己，探究小说主题的现实意义。表达自己的看法与认识。 ●作用类题目是重点。这类题目首先界定是什么（如内容的作用就要概括内容，这样写就要表述清楚怎样写），然后再分析作用。“作用”即关系，弄清楚“这个内容或者语段、语句”与标题、开头、结尾、前后文、主要内容（小说的主要人物、情节、环境）、主题之间的关系是王道。 特别提醒：1、题目问什么先答什么，先问什么先答什么。2、分点作答，分条陈述，先观点后阐释。3、阐释结合文本具体内容。4语言简明，杜绝啰嗦，使卷面清晰、美观、简约。 六、传记作品阅读（25分钟） （一）把握特点，读懂文本 首先要了解传记作品的基本特征。 人物传记是纪实性（真实性）与文学性的统一，强调陈述的基本事实（传主的经历和主要事迹）的真实性，也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性和对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈的文学价值。它是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合的。 其次，在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。 传记有述传和评传两种：述传主要陈述人物事迹，结尾简要评价；评传叙议结合、夹叙夹议。 （二）会做题 【1】考点与题型大类别阐释
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。
3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结） 【2】具体题型
高考试卷一般有四个题，第1、2、3题为内容题，第4题为探究题 1、双选题，同小说双选题一样，从略。 2、（内容题）理解文中重要语句的含义和表现力。 （1）语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； （2）语句的作用题：要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 【1】文首句：A照应标题（开篇点题）；B渲染气氛（定下情感基调）；C埋下伏笔；D设置悬念；E为下文（中心）作铺垫；F总领下文； 【2】文中句：A前后照应；B承上启下（过渡）；C总结上文；开启下文；D为下文作铺垫。 【3】文末句：A总照应开头或标题，结构紧密；B卒章显志，揭示中心；C总结全文，深化主题；
3、（ 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。 注意重视语段。答题模式同小说的思路题。 4、“哪些方面”类题目 人物传记的主角是人物，而人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。 寻求答案的蛛丝马迹之一——表现人物的方法。
肖像外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、细节描写，性格、品质、思想、成就，时间、空间、逻辑，若干事例等等，都是表现人物的方式，抓住这些蛛丝马迹就能够找到思考的角度，从而寻求到题目的答案。
有寻求答案的蛛丝马迹二一——重视文章结构层次（意义段落）和段落层次。如以下几种：
(1)几个段落呈并列式排列，每段开头的句子整合到一起，就是答案。 (2)一个段落中，各层的层意就是答案。
(3)一个段落中，相同结构的句子就是答案。
(4)一个段落中，重复出现的词语所统领的句子就是答案。
(5)一个段落中，多个分号隔开的句子就是答案。 为什么以上所列会成为答案呢？因为这些段落或句子从形式上看恰好与并列的“哪些”吻合。 5、传主形象的塑造（也是传主形象特点的答案源） （1）事件以及人物在事件中的表现来展示人物特点。 （2）细节及人物的其他描写（动作、语言、心理、神态、肖像）来刻画人物形象。 （3）社会环境突出人物形象。 （4）其他人的衬托。 （5）物的象征。 6、传主的形象（基本同小说中人物形象题。这里从略） 7、全文的表现手法（艺术手法） （1）材料处理上的详略，与主题关系密切的就浓墨重彩，详写。 （2）人物描写的方法（参考第5类题型——传主形象的塑造） （3）引用资料、人物原话或者诗词。【1】引用资料，更好突出人物特点，揭示人物精神面貌；更具有真实性，评价客观公正。【2】引诗词，侧面烘托和丰富传主的形象；使传记作品古朴文雅。【3】引故事，增强文章的活泼性，作品更生动可读；映衬或者烘托人物形象。【4】引传主原话（书信、日记等中的文字），应证作者观点；增强传记真实感人的力量。 （4）点面结合。面（传主经历、主要事迹）的真实与点（细节等）的艺术化处理。 8、人物成功或者失败（更多先限定了某一领域）的原因 （1）目标、志向、兴趣； （2）计划与落实； （3）方法与途径； （4）决心与毅力； （5）勤奋与刻苦； （6）团队、社会与家庭的支持。（这一点是外部环境因素） （7）有心人，善于抓住机会。 9、探究题 （1）主要提问方向： 【1】从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴； 【2】探讨文本反映的人生价值和时代精神； 【(3】探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 （2）基本方法：
【1】阅读全文，把握文本内容
抓住传主的经历，可从时间、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、贡献等。全面了解文本内容的基础之上才能探究文本的深层意韵、文本反映的时代精神和价值，才能探究文本的疑点难点并提出自己的见解。
【2】审读题干，明确答题方向。
要弄清楚是对文本文体特征的个性化、创造性解读，还是结合文本联系生活进行探究或个性化解读，避免只结合文本而忽略联系生活的要求。
【3】依据要求，寻找文本依据。
探究试题的命题原则是依据文本的，由文本出发而延伸的，因此，解答探究问题也不能耐脱离文本，应该依据要求，寻找文本中的依据。
【4】联系已知，阐述个人见解。
探究往往要求考生联系自己学过的知识，或掌握的生活知识经验，写出自己的看法。因此，解答时需要联系学习的知识和生活经验。
【5】中肯公允，客观准确作答。 探究试题，要表明自己对问题的看法或观点。在解答时都要旗帜鲜明地表达自己的观点；或是或非，都要中肯、公允、客观。其次，要注意准 |
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