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“笨校长”与“傻教师”
江湖一刀
我曾经写过一则微博，说到“美好教育的三点”:行政领导懒一点，学校校长笨一点，所有教师傻一点。可是现在，我们的行政领导太勤快了，我们的校长太聪明了，我们的教师太精明了，所以，教育的面目比较可憎。改变这种可憎面目，很难指望和依靠行政领导，因为那不是我们所能影响和改变的，但对校长和教师，似乎可以想象。
作为学校管理者，校长越聪明，主意就越多，但无论如何，这只是他一个人的聪明，一个人的主意。曾经有一个兄弟，去当了某个乡小学的校长，很快就通过自己的努力，严格说是他和一个小团队的努力，把那所学校整得非常有名。但在他最巅峰的时候，我曾泼过冷水，我说一个校长，如果只是依靠自己的力量，而不是发动群众的力量，集合大家的智慧和热情，无论你多么轰轰烈烈，最终都会像夏天的雨，来得快，去得也快，所谓的“雨过地皮湿”。
没有一朵花能够独自开放。一个好校长，应该是最能够发动群众的。当然这种发动不是要让大家互相争斗，而要让大家围绕一个共同目标，齐心协力地做事情。从这个意义讲，校长笨一点，下面的中层和老师，就会聪明一点。一所学校，只有激发团队成员的自我管理意识，集合大家的智慧，校长的管理才算是真正的成功。而且在这个过程中，能够让学校的中层有所成长，让学校的老师有所成长，这才是最大的功德。一个好校长，他对学校的影响，不应该只是他在任的那段时光。那种“人一走茶就凉”的校长，绝对不是好校长。
同时，在目前的体制格局里，校长最好不要有建功立业的想法，绝对不能有“届”的意识，绝对不能急功近利。我曾经感叹:过去的官吏是“为官一任，造福一方”。现在的官员是:“为官一任，政绩一时”。我比较反感教育上的这种“换届意识”。如果所有官员都不断面临和被强化着“届”的意识，急功近利的“政绩观”和“工程风”就无可避免，无论是工业农业，还是文化教育。可以作为参考的是，世界知名的百年企业，大多是家族型的，虽然发展缓慢，有这样那样的问题，但它们大多从容，能够走得更远。
作为校长，不能够无论什么事都要走到前面，无论什么目标、任务，都要拼死拼活地去挣，去做。尤其是，不能喜新厌旧，更不能见异思迁。作为校长，最好不要有太多主意和想法，今天一个念头，明天一个点子，见了洋思就学洋思，见到杜郎口就学杜郎口，弄得下面教师还没有反应过来，又开始准备学衡水经验或者新绛模式了。有一次我曾经跟一个校长朋友开玩笑说，你的胃口很大，你的消化功能很强，但并不意味着每个老师都有那么大的胃口，都有那么强的消化能力，所以还是应该考虑教师们的感受。无论如何，一个学校不是只靠校长就能够撑得起的。我的意思是说，作为校长，笨一些，始终有一棵平常心，敬畏生命，遵循规律，给师生以足够的时间和空间，让每个教师和学生都能在一种非常舒展的状态下获得成长。这样的校长，才是真正的校长。
所谓的笨，还有一个意思，我们要习惯于做一些简单的事情，从能够做的地方做起，老老实实地做，坚持不懈地做，持之以恒地做。我的一位朋友，江苏南通二甲中学的凌宗伟，他是在50岁的时候，才由副转正当校长的，他就从厕所文化开始，搞学校的行为文化建设。他说要把学校的厕所修到四星级酒店的水平。我曾经有机会去参观，真的很舒服，进去有花草，洗手台旁都要养着金鱼，我感觉，他的二甲中学，绝对算全中国厕所最好的学校之一。
当然，我并不是说学校建设一定要从厕所开始，我只是想说，只要愿意，我们总能够做好一些我们能够做好的事情。换句话说，哪怕再小的事情，我们也要把它做好，也可以把它做好。我们每个人，其实都是小人物，我们所做的事情，没有什么轰轰烈烈的，没有什么一不小心就可以名垂青史的丰功伟绩的。一所学校，也绝对不可能有那么多轰轰烈烈的大事情。很多时候，我们所能够做的，我们有资格做的，都是一些小事情，一些微不足道的小事情。很多时候，我们面临的，可能就是“螺蛳壳里做道场”，特别需要精细、精致，特别需要在细节的地方花心思，下功夫。一个好校长，应该把最主要的精力放在这些方面，把所有已经做得很好的事情，做得再精细一些，再精致一些，再精彩一些，让学校里的所有教育教学行为，都更有文化意味一些，更符合人的发展一些。
与“笨校长”相呼应的，一所好学校，应当有一群“傻教师”。我曾经感叹:一个好教师，他的面部肌肉总是非常活跃，他的面部表情总是非常丰富。他不像一些教师，一看就不像教师，而像其他行业的。比如说，冷若冰霜的，像殡仪馆的，满面杀气的，像屠宰场的。我曾经的一个同事，教初中数学，文凭不高，教书非常厉害，很多家长都托人把孩子送他班上，但在他班上学习是非常痛苦的。他几乎很难得笑，就像学生借了他的米，还给他的是糠。尤其是，他对学生非常严格，所以大家都背后叫他“冷面杀手”。
在电影电视里，我们能够看到，正在恋爱中的男生，笑嘻嘻走到女友身边时，女友会打情骂俏地说一句“傻样儿!”我们不妨说，“傻样儿”就是笑嘻嘻的样子。我的一位朋友，特级教师蒋开键，我就当面说过她的憨和傻。但是她一点儿也不在乎，依然笑嘻嘻的。
在现实教育里，我也曾见到这样的老师:他们一走进校园，就觉得兴奋，一看到孩子，就感到欢喜，一登上讲台，就非常有激情。他们觉得，教书是最美好的享受，跟孩子相处就是最幸福的时刻。薛瑞萍老师说过:“给我一个班，我就心满意足了!”而我跟蒋开键老师一起的时候，她每次讲到自己的学生，都如数家珍，激情洋溢，眉飞色舞--这样的老师，你可以想象，她的工作状态会是怎样的。
还有，好教师的眼光，总是会非常柔和，绝对不是那样的眼露凶光。好教师，总是会用更“像人”的眼光去看待他的学生。他不会为成绩而对学生“青眼”或者“白眼”，更不会为分数而“绿眼”或者“红眼”--无论是熬红的、急红的、还是气红的。在成绩、名次、考核、奖励之间，他会更多地选择放弃，而站在孩子一边。蒋开键老师是从重庆引进的的特级，但据我所知，她在我们的学校里，考核虽然名列前茅，但很少拿到第一。所以我总说她是傻大姐。
但这种傻，并非什么事情都迷糊，而是说，应当小事迷糊，大事清楚。看起来傻，心地里有数，她知道什么才是最重要的，因此她会选择，会取舍。就像一个什么都想要的校长会让老师感觉痛苦一样，一个什么都想要的老师，会让学生感觉到害怕和恐惧。
当然，教师的傻，不可能是单向的。它有一个必要的前提，就是学校应该让每个教师都有主人般的幸福感和自豪感。有次我到一所学校去，跟一位老师交流，每次开口前，只要与学校有关，他都是以“我们学校”为开场白。他的神情自然顺畅。他随时都把自己当作了学校的主人。只要一谈起学校，就会非常激动，非常兴奋，非常自豪。
这也正是好学校的一个标志:好学校总是能够让每个师生一听到校名就能感觉骄傲自豪的，让每个师生都有强烈的荣誉感和责任感。一所学校，如果教师不能感受到生活的幸福和美好，不能感受到职业的价值和尊严，即使其他方面再好，也不能够算好学校。
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