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吉林市龙潭区缸窑镇中心校新购置了46台液晶电脑，上课时孩子们一人一机，让山村的孩子们也能接受计算机远程教育。安义甲 摄 吉林省教育信息化的建设目的，是通过在资源建设、课堂教学、远程教学、教师研修、教育管理、自主学习等多个方面有效应用信息技术，支持教育教学创新，提高教学质量和效率，推进教育均衡发展，给教育教学带来革命性变化。 通过近年来的建设与应用，吉林省已在部分地区实现了“教学数字化”、“研修数字化”、“管理数字化”、“远程教学数字化”、“家庭学习数字化”等，帮助管理者及时了解、掌握学校运行状况，优化业务流程、合理调配资源；帮助教师及时了解学生状况，动态调整教学方式，有效引领学生学习；让社会大众及时了解学校运行状态，增加透明度。真正通过信息化提升学校的运行效率，扩展学校的业务功能，优化学校的管理模式，从而达到全面提高教育教学水平的目的。 教学数字化 吉林省选择省二实验学校、一零三中学、长春市天津路小学等一批信息化教学应用示范学校，通过教学平台及各类应用平台的建设，创新教育教学方法，为真正实现信息技术与课堂教学的深度融合提供了强有力的支持，使灌输式教学向启发式、探究式、讨论式、参与式教学转变，以及网络环境下基于内容的教研和互动教学成为可能，为应用信息技术促进课堂教学创新、为学习带来革命性变化提供了必要的保障。各示范校对周边学校的教育信息化建设也起到了很好的引领和示范作用。 研修数字化 吉林省为长春市宽城区、南关区等多个市地、县市区搭建了网络互动研修平台，整合了学科教学工具、仿真实验室、教学资源库以及电子图书馆，实现了学科内容级的集体备课、异地互动教研以及互动交流，实现了身处不同地区的专家、一线教师、教研员通过网络参与教研活动，实现教育均衡发展。 培训数字化 依托网络培训平台，形成了吉林省远程培训独具特色的“网状家校”管理模式，实现了“家、校、师、生”沟通的良性循环和“教、学、研、管”快捷优化一体。开展多元化多层次培训，强化教师专业化建设，全面提升城乡教师信息技术应用水平。 管理数字化 开展包括吉林省教育信息网、吉林省教育政务网、吉林省教育资源网以及吉林省教育数据中心在内的“三网”、“一中心”建设工程，建成了国内第一家集教育数据科学存储、教育发展监测管理、教育应用支撑平台等多种信息化服务于一身的省级教育数据中心，并依托此数据中心开展了各类教育公共服务平台的建设与应用，逐步实现教育全过程的信息化管理。 远程教学数字化 在吉林省教育学院建成了全省范围内的网络互动教学试点试用平台，通过组织开展不同地区师生的互动教学活动，探索“城市带动农村”、“强校带动弱校”的远程教学形式，对缩小城乡教育差别、实现教育均衡发展起到重要的促进作用。 家庭学习数字化 在“家庭学习数字化”建设方面，建成了长春市全民学习网，为全市人民搭建了一个自主在线学习的平台，并提供教育、生活、娱乐、工作、医疗等丰富的学习资源，实现了全市信息资源的共享，形成了全民学习、终身学习、积极向上的社会风气，为建设新型的学习型社会作出贡献。（吉教文） 《中国教育报》2012年9月4日第4版 |
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