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为人生导航，向着希望飞翔
青云山下，汶河之滨，有一所闻名遐迩的学校——安丘市城北小学。 弦歌不辍育桃李，春华秋实书华章。近几年，城北小学在辛增荣校长的带领下，以价值引领，营建快乐校园，用扎扎实实的行动，践行“以人为本”的理念，为学生的成功人生导航，让学生扬起理想的风帆，向着希望飞翔。 学校 首先应该成为雕塑灵魂的地方 现在很多教育苍白无力，只是起到一个传递知识的作用，没有起到教其做人，升华其精神境界的作用。——原教育部副部长柳斌
辛增荣从担任城北小学校长的那天起，便开始苦苦思索一个问题：我们学校的功能究竟应该是什么？ 辛校长喜欢读书，更喜欢思考，因为思考，便常常有以外的收获。 古代波斯人有一种教育方式：太子要继承王位，十四岁以前锻炼身体，十四岁被交到四个人手上：国内最贤达的人、最公正的人、最节欲的人和最勇敢的人。第一个人教他宗教信仰，第二个人教他永远真诚，第三个人教他控制欲望，第四个人教他无所畏惧。 读了这个关于教育的故事，辛校长思考的是，在当今的中国社会，我们期望的是任何一个孩子将来都要成为国家的栋梁，我们的教育现实不可能让一个孩子同时拥有波斯王室那样的四位导师，那四个人的工作就必须有我们的老师和家长来完成，不用说，老师肩负的任务更加重一些。那么，我们的老师应该怎样做呢？ 辛校长经常和同仁们探讨交流“教育目标”这个话题。辛校长说，哈佛大学校长在350年校庆的时候，曾经说过这么一番话：哈佛最引人自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，哈佛最引人自豪的是让每一颗金子都闪闪发光。如果我们能把每一位学生都“擦拭”成闪闪发光的金子，那该多好！ 辛校长的办学指导思想中，有一点是他自己感到特别重要的，也是经常和老师们说起的：教育不应该满足于培养几个英才，我们心中的教育是一项“塑人”工程，它充满了人文关怀，不再一味为“应试”所牵，被“功利”所累，而应该将“育人”作为最高境界。我们的目标是把每个学生培养成德智双馨的人，培养成对社会有用的人。 在这种办学理念指导下，城北小学校园文化如春风拂面，师生关系如水乳交融，在这一方校园内，师生双方共同成长。 老师们认识水平的提高，直接促进了学校教育水平的提升。老师们的职业感、责任心和事业心被充分的激发调动起来所产生的力量是巨大的，他们都有一个育人共识：现在一个家庭大多只有一个孩子，一个孩子的成功就是100%的成功，一个孩子的失败就意味着100%的失败，因此，我们的肩上责任重大。有了这样的认识，“教学”两个字在城北小学教师的心中就不再仅仅是一份职业，更是孜孜追求的崇高事业。老师们人人有自己的格言，个个找准了自己的定位，普遍理解了教育无小事，处处是楷模的内涵。为了在教师管理上做到以人为本，城北小学取消了教师签到、签退的考勤制度，这实际上就是对老师们最大的尊重和信任。有教育家说，“有能耐的校长抓理想，没本事的校长抓门房”，正是这个道理。 学校充分挖掘校园内的各种教育资源，让冷冰冰的墙壁成为校园文化的主阵地。 “相信自己，我能行；只要努力去做，就一定能成功；告诉自己，有信心，才能坚持到成功的那一刻……”校长寄语时时激励着师生——自信是战胜一切困难的前提。 “走进校门，时刻牢记城北小学精神，勤奋进取，争创一流”，时时激励着每一个人； “走出校门，不忘自己是城北小学的人，请您讲究社会公德，遵守交通规则……”这些形象文化提醒城北小学的每一个人，时刻注意自己的良好形象； “你扔掉的是垃圾，我捡起的是品质”； “用眼去看，用脑去记，用心去想……”这些行为文化时刻告诫着城北小学人，该怎样做，又该不怎样去做； “面对学生日益增长的科学文化知识和新时代对人的综合素质的要求，老师您是否应迅速补充自己的能量？”这些无声的语言时时刻刻鞭策着每一位教师不忘自己的职责； “教师风采”把每位教师的业务成绩、取得荣誉和追求目标展示给学生，展示给家长，展示给社会； “学生格言”“名生星座”则把学生自己的警世名言、心得体会、做人准则呈现给大家。这些面向社会的公开的誓言鞭策着这里的每一个人。让每一面墙壁都成为教育者，每一个版面都具有教育功能。 这些墙面语言的作用是巨大的，它使学生在潜移默化中，在感染、熏陶中接受教育，在举手低头之间能收到课堂教育所不能达到的效果。 教育 最佳的方式是扬长 教育应该是“扬长”的教育，而不应该是“补短”的教育。传统的教育过于求全责备，无意中压抑了学生的个性发展。然而，过于苛求全面发展，最终可能会导致全面平庸。
在辛增荣校长的日记中有这么一段话： “你能把青菜烧制成美味可口的鱼吗？不能。反过来，你为什么非要把青菜烧制成鱼呢？把青菜做出丰富多彩的花样来，不是更好吗？如果硬要按烧制鱼的方式来烧制青菜，那么，烧制出来的肯定既不像鱼也不像青菜，不但最终吃不到鱼，而且也浪费了本来可以烧制好的青菜。同样的道理，一所好学校，必须有正确的办学理念，必须以人为本，能够针对学生的不同水平因材施教，使学生得到不同程度的发展。” 城北小学副校长、安丘市优秀教师刘季玉深有感触地说：“世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两名学生。承认并尊重学生的个性差异，是一种客观的态度。人无全才，每个人都有所长，也有所短，如果我们的教学只忙于‘补短’，则必然没有精力去‘扬长’。教师应该因人而异，因材施教，找准每个学生的最近发展区，张扬他们的长处。是牡丹，就让它尽情展示华丽富贵的特点；是玫瑰，就让它保持锐利泼辣的特质；是小草，就让它尽情舒展生命的翠绿和顽强。反之，如果企图把这些千差万别的学生变成同种类型，那是不可能的，若一定要那么做，那将是教育的悲哀。” 为了让学生养成自觉主动、积极进取、勇于实践、刻苦努力、勇于超越自我的学习精神，让优生拔尖、带动中程生、激励低程生，使每一个学生都有自己的近期奋斗目标和长期奋斗目标，为每个学生提供多层次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人价值，获得成功，学校把扬长教育落到实处，“目标过级激励”活动开展得有声有色。 过级项目有：生字、阅读、作文（包括配画文、科技论文、研究报告等）、古诗文背诵、钢笔字、书法、计算能力、应用题、绘画、科幻画、手抄报、音乐、体育、行为规范三字歌、英语、计算机等。具体级别规定是，每个项目只考一学期内的指示，成绩达到优秀等次发一级卡；如果一次考试考一学年的指示，成绩达到优秀等次发二级卡；一次考试考而学年的知识（只限上一年级），成绩达优秀等次可直接发三级卡；一次考试考三学年的知识（只限上二年级），成绩达优秀等次可直接发四级卡；以此类推。如果每次考试只考本学期的（如单元考试等），成绩达优秀等次可发给一个一级卡，用10个一级卡换一个二级卡；10个二级卡换一个三级卡；以此类推。参加学校和上级组织的各项活动，如果在学校获奖可直接得到该项目一级卡；如果在街道获奖可直接获该项目二级卡；如果在安丘市获奖，可直接获该项目三级卡；以此类推。在报纸和刊物发表文章或绘画等，在哪一级发表就发哪一级别的过级卡；学生参加国家组织的任何级别过级考试，成绩合格，学校都发给学生与国家级同样级别的过级卡，以参加学校的奖励。 为了确保这项活动能够产生预期的效果，学校还制定了细致可行的过级办法。学生在日常学习过程中，认为自己已达到某个项目谋个级别的目标，可随时申请测试，学校过级测试小组测试后，成绩达优秀等次，即发给相应的过级激励卡，一次过不了，还可以有二次、三次……学生们把每学期得到的过级卡进行积累，六年级毕业时，可以根据获得过级奖励卡的多少和达到的级别，获得校长奖励基金。 不仅如此，学校还把有书法绘画艺术特长的学生们的过级奖励情况，制作成印刷精美的书签，正面页眉是“安丘市城北小学学生美术作品选”，中间是学生作品，下面是作者和指导教师姓名，背面是考级证书的具体内容。任何人都不会小觑这一枚小小的书签，因为，这里面不仅仅有学生们珍贵的荣誉，有他们的自豪和喜悦，有鼓舞他们更上一层楼的动力，还有辛勤老师们洒下的汗水。
学习 有效的形式是合作 21世纪是一个竞争异常激烈的世纪，在充满竞争的社会中，任何人企图依靠单枪匹马的孤军奋战，都很难获得最大的成功。唯有懂得合作的人，才有希望品尝最后成功的喜悦。
城北小学近几年围绕“怎样让学生在课堂上自主快乐高效的学习”这一促进教育教学核心问题进行广泛的探索，创立了“二四八小组合作学习”快乐课堂教学模式，让学生们在快乐中学习，取得了很好的效果。 他们的具体做法是：将教室周围全部设立成黑板，为学生提供自我展示的平台；将学生按照各种能力合理搭配，划分小组；建立小组合作达标责任制；建立激励进步的评价机制，通过小组合作达标表及时掌握小组的学习情况。 “二四八小组合作学习”快乐课堂教学模式是：1、导入新课。教师精心设计课前导入，激发学生学习兴趣，将学生自然带入学习环境中。2、学生通过。通过预习确定本节课的学习目标，在四人小组中交流，然后在全班交流，根据学生交流的情况，教师和学生一起确定出示本节课的学习目标。3、根据提出的学习目标先进行自主学习——发现问题两人小组讨论解决——然后四人小组交流——再有疑难问题八人小组解决。本组解决不了的问题可以找其他组解决，也可以请教老师。4、风采展示。根据自己对问题的理解设计展示，在展示期间，教师要积极引导拓展延伸。5、达标测试。课上完成的，小组评价；课后完成的教师批阅。6、课末总结。 在“二四八小组合作学习”快乐课堂教学模式中，对教师要求更高了。教师说得少了，但提出新颖和激发学生学习兴趣的问题多了；教师泛泛讲解少了，但点拨引导学生向知识的深层次思考多了；教师走下讲台，到学生中间虽世界大学生疑问的时间多了。这多与少的关系，就要求教师要在科前景新的备课，对课堂上设计的问题要科学、有针对性和目的性；对教材的掌握要全面，有深度；教师的知识面要广，随时准备回答学生的各种问题。因此，在教授新知识以前，教师要涉猎更多相关知识，补充自己，开阔学生视野，拓展学生的知识面。在这样的学习环境中，激发了学生的学习积极性，他们找到了学习的乐趣，真正体验到“学而时习之，不亦乐乎”！ 通过快乐校园特别是快了课堂建设活动，极大的调动了学生的学习热情，学生主动学习、合作学习、互相帮助的良好气氛越来越浓，取得了意想不到的效果。这项活动现在已在全校3-6年即全面推开，受到了家长和社会的高度赞扬。 老师们的体会是深刻的。积极向上的校园文化是激励师生快乐的基础；科学的人文化的评价机制是促进师生快乐的平台；实行校内外互动，是让心灵迸发出快乐火化的催化剂。“二四八小组合作学习”快乐课堂教学模式，把课堂变成人人展风采的舞台。通过学生间的合作，互助、交流、团结等意识品质得到明显提高。 城北小学以“生态校园”为底色，以“书香校园”为主线，以“快乐课堂”为核心，积极探索，认真实践，成绩骄人。今年，学校又一次多的安丘市五年级期末抽考成绩全市第一名，全市科学实验一等奖，六年级考试成绩异常突出，是历年来成绩最好的一次，数学平均成绩是118分，其中一个班有14名同学的数学得了满分140分，连难度很大的附加题都全部做对了。语文平均成绩117、2分，100分的英语平均成绩是98、8分，多数同学得了满分。几年来，学校先后被授予潍坊市德育工作先进单位、潍坊市平安校园示范校、潍坊市校园普通话示范校、潍坊市电化教学典型学校、潍坊市美化、绿化先进单位、山东省首届手抄报优秀组织单位、山东省创新教育先进单位…… |
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