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中级班大班9月份总结

2018-04-26  Richard_X

***家长,您好:

本学期担任中级班大班的班主任,我感到非常荣幸,感谢家长和孩子们的信赖和支持,我会尽自己的全部心力,做好本学期的教学工作。也希望家校间能创造良好的沟通桥梁,形成合力,帮助孩子们更好地成长。

时间过得很快,新学期的第一个月已经在充实和忙碌中悄然流逝,孩子们也逐渐进入了学期状态。下面我将从整体的角度,与您介绍本学期的规划和安排,以及本月的详细教学情况。

 


学期规划及本月教学


英语学习部分

中级班本学期的目标,依然是在“听说读译”四个方面继续深化,巩固已有的基础,增加词汇量的积累和运用。由于大班学生分别来自一期和二期,有足足半年的学龄差距,因此互相之间水平差距还是比较大的:一期的学生经过上学期的演讲和阅读训练,听说表达都已经比较熟练自如,阅读的效率也大有提升;而二期的学生刚从初级班升上来,可以说是刚刚过了听说关,但离熟练地道还有较远的距离。阅读更是没有什么基础。因此,学期目标的详细制定是因人而异的。


一期水平的学生

听:完成并巩固大学四六级的水平,进阶雅思托福的水平。

说:1)日常交流表达需要更为地道,除去“Chinglish”的表达方式;2)演讲水平进一步提高,朝老生上学期末的大方自然的演讲状态去

努力,形成自己的演讲风格。

读:完成美版小学教材,进阶加州中学的部分教材。巩固阅读效率,并增加对于阅读材料的精度理解。

译:达到相应状态。

 

二期水平的学生

听:完成并巩固高考听力的水平,进阶四级至六级的水平。

说:1)说英文的腔调更为纯正;2)熟练日常交流表达;3)能够达到脱稿演讲十分钟的水平(中级班上学期末的状态)。

读:达到美国小学教材的同龄水平,提升英文阅读的效率。

译:达到相应状态。


学习方式:

无论是“听说读译”中的哪一项,都需要有扎实的英语积累,才能够运用出来。所以,本学期的学习核心,在于做大信息量的输入和理解。尤其在理解方面的要求会越来越高,让学生们高质量地过关消化学习材料。材料及详细方式如下:



1

TED演讲

学习TED演讲的基本的流程是:先进行理解和跟读,再进行背诵和模仿演讲。本学期为了加深理解,首先是在翻译词句的过关上严格了一些:需要过关随机抽查的10个词汇和10个句子;其次,安排了“TED中英双讲解”,由英文好的学生负责当小老师,给其他学生讲解英文的词汇意思,并且整个课堂师生都必须使用英文来交流。而中文部分,则由老师来讲解,拓展知识面,引申文化和价值观的引导。这样一来,孩子们无论是对于演讲的内容涵义,还是演讲中的语言运用,都会有更深入的了解。并且,这对于讲课的学生而言,也是一种很大的锻炼,运用表达能力都会有大幅提升。

目前,小老师的职位由一期的部分同学分别担当。对于全英文讲解的课堂环境,二期同学还需要一段时间的适应:根据他们的反馈,大部分人现在能够听懂60%到70%的内容。

学习进度方面,视演讲难度而定。目前每天安排学习TED的时间为上午下午各一节课。对于难度中上的材料,一期同学基本能够在一周半之内将跟读、词汇、背诵和拍摄这几关过完,二期同学则需要两周或更多的时间。

此外,本学期还会在演讲气质和技巧方面,给学生更多的指导。所以,在演讲选材上会切换各种不同的风格,甚至让学生自己揣摩风格,例如:初期只给演讲稿,根据演讲稿来分析判断该用怎样的风格去演讲,最终再揭晓答案。目前,一期水平的大部分学生都能做到脱稿不紧张地演讲,可以进一步去模仿神色气质;二期水平的同学则还是有些紧张,需要更多的训练。

 

2

纪录片

纪录片的学习分为两部分:精读学习和泛读学习。精读学习部分,要求是理解跟读过后配音。讲解的方式与TED相同。目前采用的材料是BBC纪录片《美丽中国》,选材的原因有二:第一,《美丽中国》的内容和生活贴近,学生们的理解不存在太多障碍,可以顺利掌握;第二,纪录片当中涉及了中国从景观到人文生活的方方面面,是非常好的帮助学生拓展知识、了解文化的学习材料。

泛读部分,目的是拓展英文输入,及了解相关的知识面。学生自由观看选材过的纪录片,选材涵盖历史、自然、科学、健康等方面的内容。在观看过后,学生需要用英文提出三个问题,并且自行回答,老师通过看问题和答案来审核学生的观看质量。

学习进度方面,目前每天安排学习纪录片的时间,每天有一到两节课。一期学生快的那部分已经将前三集的跟读关过完了,开始重新从第一集开始配音;慢一点的同学,也都过到了第三集的跟读。由于二期的同学对于纪录片的学习难度,消化起来有些吃力,所以还未开始纪录片的精读学习,相应的时间,便用跟读的方式学习《小乌龟》,以巩固基础。这也是上个学期中级班进度慢一些的学生采用的过渡方式。不过,二期同学依然会听讲解的课程,积累中英文方面的一些知识。

 

3

表演课

表演课与TED演讲课定期穿插进行,目的是让学生深入了解和体验西方文化和价值观,同时深度咀嚼优质电影中的英文表达。要求是:先过了理解关和台词关后,再分小组表演其中片段。

本月穿插进行了一次表演课,使用的材料为《伟大辩手》。电影的主题围绕着成长,辩手们从一开始的无知和懵懂,到后来能够肩负更大的使命,性格上也日趋完善。电影中角色性格转变的过程,对孩子们也有很深的参照价值:只有拥有了明确的目标,内心才会有强大的力量,应对各种风浪;反之,如果不知道自己的归宿在哪里,内心力量有限,遇事就更容易跟着感觉和情绪走,得到失落的结果。

同时,电影还涉及到一些关于美国的文化背景,例如种族歧视,也都给孩子们做了相应的普及和讲解。此外,电影中有多场辩论的场景,其中辩手们“气场全开”的架势,也让孩子们好好地“飙”了一次演技,学到了该如何在演讲中展现自己的底气和自信。

这次表演也进行了最佳演员PK:四个组分别表演两个片段,相同角色之间进行PK,以“竞争上岗”。PK出的最佳演员获得饰演相应主角的机会,其余的小角色则由未上位的同学帮忙跑龙套。最终,大家联袂全班之力,给小班和明珠班展示了成果,时长近一个小时,都得到了不错的评价。


4

阅读

阅读根据学生的不同进度,采用不同的学习材料:小学阶段的阅读材料为【Scott Foresman】,中学阶段的阅读材料为加州中学教材,选取的目的是培养阅读习惯,一方面训练快速提取信息的能力,另一方面也能对文字材料进行深入理解。学习的方式与上学期的模式一致:学生选择程度合适的材料,自行阅读文章后回答文章后面的习题,简单概述文章内容,同时抽查文中词句。后期还会选择一些比较好的材料,进行更有精细度的讨论和讲解的学习。

学习进度方面,目前每天安排阅读的时间为每周两至三次晚课(和新概念、纪录片泛读穿插)。目前一期同学大部分已经进阶到了中学教材阶段,少数在五六年级阶段。二期同学由于刚刚开始接触阅读,所以均根据自己的进度选择了相应材料,在三年级上下的水平浮动。


5

新概念

新概念中的句式和语法都很经典,同时附有详细的视频讲解,因此要求学生从新概念2起开始学习或者复习:背诵并理解课文内容,同时完成课后习题作业。让学生们对这些经典句式表达烂熟于心。

学习进度方面,每周安排三至四次的课时。由于新概念二是部分学生学过的材料,对于没学过的学生而言,难度也能够适应,所以,大家的学习效率都比较稳定,详细的进度可参考学生月总。


6

听力

听力的能力提升,靠的还是平日里的学习材料积累,耳朵才会越来越敏感。不过,会定期通过测验的辅助,让学生们得到对自己的听力水平的反馈:使用历年高考、大学四六级、雅思托福的听力材料,让学生自我评估,同时也熟悉听力试题的模式。听力测试的频率为一周两次到三次。

学习进度方面,一期的同学大部分晋级雅思听力,不过在正确率上还不稳定。小部分同学继续攻克四六级,正确率相对稳定一些;二期的同学统统从高考听力开始起步,目前基本都能达到一半以上的正确率。 


7

正音

由于有些学生的发音依然不是很标准,因此安排了这部分学生每天花半小时至一小时的时间,学习正音材料,矫正口型和发音,请发音比较标准的同学进行严格的把关。


8

语法

对于语法的学习,目前还并未到系统讲解的阶段,学生们可以通过大量的积累,自己总结和明确一些基本的语法规则。到了高级阶段再进行系统的讲解,就能够很快速地上手了。所以,语法依然采用自然的方式学习,主要是让学生自己总结规律,如果存在疑惑再进行释疑。相关的材料有:新概念讲解及习题、Grammar。学习的频次为每周两到三次。


9

日常交流要求

从上学期的中级班起,对于学生的日常交流要求都必须是全英文。不过,孩子们全英文的“技术含量”却不高,常常出现为了省事和方便,采用简单至极的表达的情况,甚至还会自创一些不符合语言规则的“Chinglish”出来。虽然不影响英文交流的通畅,但是离“地道”相去甚远。对此,老师也引导孩子们:学习和超越是自己的事情,语言的地道只能靠自己的刻苦磨炼。孩子们对此都很认同,决定在生活中要求自己能用复杂的表达方式,就用复杂的表达方式,争取让老师连一句都听不懂。


课程引导部分

本学期,是中级班的最后一个学期,班上的学生都以进入高级班为自己的目标。高级班的选择标准,除了能力上的指标以外,更重要的是在心态上,是否有强烈的目标感和至上意识。这不光是高级班选人所看重的内容,也是决定一个人未来发展潜力的重要内容。因此,本学期的引导核心,主要围绕着这点来进行。


1

引导进入学期状态

学生回校后的第一周,我能明显感觉到学生们大多都充满了“得志”的感觉:一期刚经历完帮扶营,度过了充实的假期,得到了诸多好评;二期同样也有人经历过帮扶营,同时也是好不容易过关斩将得到了升级中级班的机会,心里对此都还是挺满意的。加上山长在开学前两天也给了中级班孩子们较多的鼓励,孩子们都觉得自己还是挺不错的。当然,二期毕竟是“新人”,得志的感觉并不是很明显,主要是一期的同学更有底气一些。

不过,根据孩子们的状态来看,这种“得志”让他们有些飘飘然了,开始沉浸在这些美好的成绩和评价当中。例如:假期的分享会上,学生们大多说的都是对一些奇葩事物的吐槽,鲜少有沉下心来对自己的反省总结。因此,开学第一天,我便给大家兜头泼了一盆冷水,从各个方面分析了他们的现状,让他们意识到:一时成绩算不了什么,前方还有很多的未知数。如果此时居然开始翘屁股了,身后的班级会追上来,前面的班级也会越跑越远。就连他们所瞧不上的免费班,其学习力也不容小觑,很可能半年之后取得超越他们当年的成绩。被泼了冷水后,孩子们都很惭愧,决心找回上个学期内的状态,继续攻克自己的不足。

为了更好地把握自己的状态,本学期开始要求孩子们定期写日记(每周写三篇),总结反省自己的问题。老师会定时查看日记,了解学生状态,有需要的就进行单独的约谈。

 

2

明确“目标型人才”和“感觉型人才”

目标型人才,做任何事情都以目标为首要考虑;感觉型人才,做一切事情都是为了让自己的感觉好。两种不同的方式,结果也极其不一样:目标型的人能够获得更大的成就,大师都从其中诞生;而感觉型的人可以把自己养得很舒服。

学堂的培养方向是目标型人才,也就是未来的大师。如果只想将自己养得舒服,外面的任何一个家庭或学校都能做到;但培养大师则困难得多,需要拥有超越常人的改造自己的决心。在中国,大部分的人都是感觉型的。我们的身上,也或多或少有些找感觉的基因。大班的孩子们也不例外,就像上面举的例子:孩子们得到点赞后就开心翘屁股、需要被提醒才能重新意识到自己的目标。所以,只有对目标型人和感觉型人有了充分的认知,了解清楚自己想要怎样的生活,才能更好地摆正方向。 

第一次的周末课程,选用了《师父》这部电影来讲解。电影中的师父和徒弟,正好是两种人非常典型的体现:师父步步为营,达成了想要的目的;而徒弟肆意妄为,最终赔上了性命。可见,目标型的人由于理性,所以更能把握自己的人生方向,得到想要的结果;感觉型的人喜欢“兴之所至”,往往自以为在主宰自己,但结果可能却是往反方向走的。孩子们都认同成为目标型人才是最好的选择,也对自身进行了反省,发现了自己身上许多找感觉的心态和情绪,都决心要有所调整。


3

分析混日子的心态

学期进行至第二周,相比第一周受到的“沉重打击”,大家都觉得自己已经在渐渐找回状态了,所以心情好了许多。但以更严格的标准来看,大家的状态依然不算最佳,最直观的体现就是:在孩子们学习的过程中,缺少奋斗的激情和喜悦。因此,藉由免费班学生最近在学习方面过关斩将、成绩斐然,我给孩子们详细分析了他们存在的障碍:他们更像是完成老师布置下来的任务,按部就班。而免费班则不同:他们非常投入这个超越自己的过程,所以很有激情。 

造成这样的原因,是因为免费班的目标很明确——虽然他们的目标不一定远大,但是都是很清晰的短期目标,而且都是自己真心想要达成的状态,所以会充满激情。而大班的许多孩子,虽然也给自己制定了目标,但目标中应付的成分更多,无论是应付老师、家长还是同学,其实自己对这样的目标并非真心想要达成。这种状态就是典型的“混日子”,自己对自己没有高要求,只是想着“过得去”就可以了。

被批评后,孩子们又重新“沉重”了起来,甚至有学生当场掉了眼泪。我告诉孩子们:解决问题的方法,从来都不是沉浸在自己的问题当中,而是做出改变的行动。大家重新调整了心态,决定反省状态后制定出新的目标,让自己重新找回在初级班时的冲劲。


4

认识生命的意义

经过了两周的调整,孩子们的状态基本步入正轨。第三周的周末课程,选择了《V字仇杀队》。在放电影之前,我问了孩子们一个问题:你们是否愿意用生命去维护你们的目标?多数孩子不假思索地回答“愿意”,但在一轮又一轮的反驳和质问当中都乱了阵脚,发现其实在内心深处,还是没有要将生命献诸于目标的决心。用生命来维护目标,并非是生死抉择,而是看你的这一辈子是否愿意奉献所有来达成目标。如果有所犹疑,说明对目标的选择还不够坚定,或者是另一种情况:没什么目标。

每个人的生命,都可以用来展示自己最为认同的身份,创造生命的精彩;当然也可以选择什么都不做,像动物一样“接受命运的安排”,混个平安到死。但是,平庸其实并不能带来内心的安宁,反而会带来更大的痛苦。就像电影中Evey最初的状态,由于恐惧被迫服从,但没有哪一天过的是真正安宁的。社会上的庸人也是如此,他们的生活中充满了自己所无法主宰的因素。V的选择,代表的是精英的思维方式:我要捍卫我所坚持的正义,为此我无惧献出自己的所有。因此,他活得自在而洒脱。

要捍卫自己的理想,必须要有决心和毅力,踏足出自己的舒适区域。大多数孩子都希望自己能成长为更卓越的人,但是卓越的路并不好走,需要克服掉自己身上的许多问题。电影中Evey的蜕变,象征的正是成长所需要的“涅槃重生”。这也给孩子们带来了很大的震撼。在课后的总结中,许多孩子都对自己的目标进行了进一步的思考,决心像V和Evey一样,成为勇敢追求目标的人。


5

团队与责任(对组长的单独引导)

经过了两三周左右的磨合,小组同学间都比较熟悉了,每个组在前进过程中也都遇到了一些困难。为此,我将小组长们召集开了个小会,讨论他们带组过程中所遇到的问题。在组长们看来,最大的问题无非就是遇上一些棘手的同学不服管、违反规则等等。我告诉他们,这些都并非是最核心的原因,组长们都有些懵。于是,我给他们分享了对于组长而言,最重要的“带组秘籍”:

要将一个组带好,首先组长需要有承担责任的强烈愿望,觉得这个组与自己切身绑定,一切都息息相关。而这一点,小组长们之前都做得不是很好:他们更倾向于去发现组员问题,然后谴责、让他自己改变,却并没有把组员的事情当成是自己的事情那么上心。所以说到底,组长只是一个旁观和监督的角色。一个团队的领导如果是这样的,团队自然是一盘散沙,大家人心各异,无法有效地组织起来为了共同目标而奋斗。

小组长们听后,都比较惭愧,觉得自己之前确实没做好。有的人提出,组长应该朝着“无事不管”的方向去努力。实际上,这也是一种极端,如果一个团队居然是靠领导来操持着所有的事情,其余团队成员就会形成等靠要的习惯。所以,真正聪明的领导者,调配好团队的资源,让每一个人都有事负责,组长负责验收成果、把握方向。

小课上到最后,我也肯定了组长们的能力,并且也告诉他们要好好珍惜其他同学赋予他们的信任,以及这个岗位的锻炼价值。组长们又重新热血沸腾,决心一定要带好小组。自此以后,观察到各个小组内部确实都进行了更多的改革,例如:运动好的同学负责组内的运动提升等,每个人承担起了更多责任,小组学习的效率变得更高了。


6

能量课

对于能量级别,由于山长在开学前的课上给大家提过,所以孩子们一直都很感兴趣。能量是西方人用科学方式证明的确存在的东西,等同于物质的最小粒子单位。能量级则是组成物种的粒子在不同状态下的不同震动频率,体现出的是其中的灵魂境界。例如:人在不同的情绪下,能量级别也会有所升降。(详细的对照,可参考霍金斯能量层级图)

在能量课上,老师给学生们详细释义了每一个层级的意思,重点解释了每一级之间的具体区别,让学生们对照自己的状态给自己打分。学如逆水行舟,能量级别的提升也是如此:下降很容易,上升却很难。所以只有清楚区别,才能提升改进。大部分学生给自己的评估,都偏向于“欲望”、“愤怒”及“骄傲”的阶段,都没达到正能量的初级“勇气”。要达到“勇气”,最重要的是要建立清晰的自我认知,接受自己的问题,同时愿意去改进。孩子们对照状态自认为还有差距,也愿意以此为目标去努力。

对于地球上的所有生命体而言,人是一种特殊的存在,因为人有思想,所以人可以比其他物种拥有更多提升的可能性,但也可以将自己堕入到万丈深渊当中。而动物的能量级,就比人要稳定得多,因为动物没有那么多的思想和选择。因此,课堂上大家还讨论了一个很有趣的问题:如果可以选择,做人还是做动物?讨论了半天,大家都还是更愿意做人一些。也更明白了做人的难度:如果不选择提升,日后将会堕落得非常悲惨。所以,大家都希望早日将自己的能量级提到正能量以上。


 



此外,也将TED的讲解课程,及其他课程总结如下:

(PS:由于《美丽中国》的讲解主要围绕着知识和文化的普及,引申的面比较广,详细总结下来比较繁琐,就不专门做总结了)


 1    

  TED《每个孩子都需要一个冠军》


本篇演讲很有激情:一位女教师,讲述在她的执教历程中,如何帮助差生崛起改变的故事。其中谈到的观点,对孩子们的学习生活也很有帮助:

第一,团队的建设需要相互的关心。这位老师之所以能够让差生崛起,和她对于学生的关心密不可分:她完全将学生当成自己的孩子一样去帮助。对于学生而言,分成小组后,大家想共同实现一个目标,相互之间的关心是必不可少的。如果都只管自己、不管他人,建设团队徒劳无益;但如果每个人都愿意关心团队,团队反过来也会对个人起到强大的促进作用。

第二,水平不决定人的状态。成绩如此之差的学生,在调整心态、相信自己能行之后,都能有如此巨大的改变。可见:因为自己一时的能力,就给自己自我设限,是非常不明智的做法。老师也鼓励那些在班上能力排不到前列的学生:尽管去挑战自己,大家都拥有一样大的可能性,没什么可自卑的。


 2                       

  TED《你是给予者还是索取者》


给予和索取,一直是永恒的探讨话题。由于大多数人都是自我中心主义者,所以人都不愿意奉献。社会大环境如此,奉献就等于与吃亏挂钩,就像中国特有的“不敢扶老人”的现象一样,偶尔出现一个敢扶老人的人,都会被视为“勇士”,实在是很大的笑话。

那么,我们是否应该顺应着这样的社会潮流,成为同样的利己主义者呢?孩子们也展开了激烈的讨论,最终发现:成为一个给予者的投资回报比更高一些。因为给予者的本质,是愿意承担更多的责任的人,而这是成大事者必备的格局。他们确实看上去“吃了亏”,但得到的这些更多的做事经验,是更有利的回报。所以,真正优秀的团队,都会创造出干净的环境,让给予者们互相协作,将索取者挑出剔除。

得出这样的结论后,组长们都开始自鸣得意,觉得自己得到了很好的机会;其余组员也不示弱,都决定之后也要竞选组长;就算当不上组长,也要成为主动经营小组的组员。

 

 3    

  大医课精简版(卢一漓老师)


本月孩子们上了一节大医课,从食物、疾病两方面帮助孩子们对身体和医学理念有更清晰的认知。

首先在食品方面,通过讲解人类的身体运行的气血,从而让孩子们思考:身体最本质需要的东西是什么?经过一步步推理,让孩子们发现身体气血最需要的是天地之精华,而天地之间最精华最纯粹的便是植物的根部,而肉类则是天地精华过滤下来的残渣。

其次是医疗方面,通过具体讲解西医治病的手法,孩子们发现:西医因为“身体是分隔开的,有不同的专项”的观念,导致众多科目之间用着不同的手段,反而经常互相影响干扰,最后导致病人疾病越来越严重。而中医的理念则很简单:无论什么,都主治身体的核心——气血。反而能用一些很简单的方式就治好病。

最后通过老师的引导,孩子们发现:大医其实就是遵循天道的过程,只要遵从理性和需求,而不注重感受上的享受,每个人都可以成为自己的大医。比如在吃食方面,只补充身体最需要的物质,而不贪图口欲。食物清淡自然不容易生病。而在运动上,也本着“身体需要锻炼”的需求锻炼身体。少食多运动,符合身体的需求,自然少病。 


4

  内务卫生辩论课(卢一漓老师)


孩子们对于内务卫生的态度不够重视,一直是悬而未解决的问题。一段时间“严抓”一次,能够起到一定的效果,但是过一段时间又回去了。因此,请卢老师和孩子们辩了一次论,题目为“是否需要把卫生内务做好?”孩子们先当“要做好”的正方,老师辩反方;再反过来辩论。孩子们刚开始有很多冠冕堂皇的理由,却都被老师一一说出他们不想好好打扫内务卫生的“心声”,从而觉得好有道理,无法反驳。 

而在反转辩论角色后,孩子们开始“发表自己的心声”,把内务卫生说得一无是处。结果却还是一样没有攻下来,因为孩子们发现,自己非常认同老师的理由:第一,卫生和内务,其实是对心态极大的磨炼:每天都把最基础的事情做到最好,其实也是对自己耐心与静心的锻炼,并且比起心理调整更加持久。第二,精英是对自己各方面都严格要求的。并且,通过老师讲述的外面对今日学堂的期待和要求后,孩子们都感觉很有压力,内务卫生是他人对你的第一眼印象,如果因为这件事情没做好,导致降低他人对自己的印象分,实在是太亏了一些。

所以最后,孩子们心服口服的败下阵来。经过这节课后,孩子们对内务和卫生有了新的认知,更愿意去用心打扫内务卫生,以锻炼自己。


班级管理部分


1

小组制

本学期在班级管理的方式上做了较大的调整:没有沿用常用的班长制,而改为小组制:根据各方面实力强弱,综合搭配成四个小组,进行全方面的PK。在小组的氛围带动监督下,学生会更愿意为了目标而努力,同时,这也是帮助孩子们学会团队合作的“实际课程”。

本学期,小组的成员会固定不变。虽然每个小组的综合实力都是平均的,但在个性上却都是混搭,组长也都风格各异,所以各组都会有独特的风格。这样历经一个学期,小组成员间就能结下深厚的情谊,也能够磨合得越来越顺利。

每个小组,都由组长带领和安排全部的事项,老师会经常给小组长单独的指导帮助,让他们逐渐学会更多处理事情的方法,成为班内的小领导,拉扯着自己的小组成员前进。小组长会议时,小组长可以邀请几名他们认为近期表现不错的同学旁听学习。 

虽然小组不变,但是小组长每月都会竞选一次。当然,上一期的组长如果“深得民心”,也可以获得连任的机会。老师也会引导:小组的一致目的,都是要将小组经营好,因此要认真对待自己手中选择组长的权利;想要竞选组长的人,也要抱有承担的愿心,才能真正将这个职位做好。

 

2

个人PK制

虽然有了小组PK,但是一段时间的观察后,发现孩子们之间的“火药味儿”还不够浓:毕竟被绑定在组里面了,每次公开的都是小组成绩,自己的成绩也不会显示得很明显,所以有荣誉感的孩子会尽力争取,但也有些孩子并没有发挥出自己十足的潜力。为了让孩子们更有斗志,藉由《海军上校演讲:要成功先从叠棉被开始》的课程,给孩子们进行了分析:卓越是需要严厉打磨出来的。例如演讲中谈到海豹突击队的训练,会让队员深海中和鲨鱼共舞,用生死考验来激发出队员的潜能。山长对于书院学生和弟子的要求,也都是充满突破和挑战的,例如“百人组手战”。因此,我们也可以人为地往自己的背后放一只“鲨鱼”,才能让自己敢于突破,而非留守在舒适区内。

对于孩子们而言,眼下最能激发人的挑战,莫过于让孩子们找到自己的各方面综合实力均匹敌的对手,一比一进行全方位的PK。因为对于不分伯仲的对手,任谁都不会心甘让对手拔得头筹。而且由于落实到了实际的人身上,孩子们超越的目标也能够定得很清晰。我给他们每一个人的要求都是:不能仅仅是“超过即可”,必须要拿出“雄心壮志”,达到“全面碾压”对手的水平。孩子们都充满了斗志,还互相“喊话”了一番。PK开始后,孩子们的状态都有了明显的提升,每个项目都卯足了劲儿地想要超过别人。有关PK对手的详细情况,相信孩子们也都与家长分享甚至分析过了,这里便不多赘述。

 

3

“军事化”管理

通过《海军上校演讲》的学习,孩子们意识到自己还有一点需要调整:散漫的生活态度,在小事上对自我的要求很低,例如:桌面散乱、排队吵闹、迟到等。这些细节都是简单小事,只要心态转变,认为自己应该时刻以精英的标准要求自己,承担好每一份责任,这些事情自然能做得很好,而且不需要花费多余的时间精力。军队任务繁重,但细节依然做得一丝不苟,就是因为这是不可或缺的磨炼效率和心态的过程。

对此,孩子们都觉得需要改变。我提出了“军事化”管理的方案:在生活各处,如内务、卫生、纪律等,都要用军人的标准来要求自己,有违者即刻“军法处置”(俯卧撑)。平日里的精神面貌也需要像军人一样充满朝气,打招呼都要求统一喊“Morning Sir!”。孩子们对此都充满激情,散漫的气质有了很大的改变,细节方面也有很大的进步,也打算继续将军事化的风格执行下去。

不过,现在的所谓“军事化”,离真正的“军事化”还相去甚远,还有很多地方是可以做得更加精进的。等到后期孩子们状态升级后,游戏规则也会逐步升级。 


4

尝试“开放式”学习模式

以往的学习模式,都是老师在给学生详细规划:每段时间先做什么事情,再做什么事情。但是,这并非是效率最高的模式,因为每个人对于各项学习任务的状态都不一样:有的人喜欢集中突破,可以好几个小时将一个项目专攻下来;有的人喜欢换着花样来搞,做一段时间这个再做一段时间那个,才能保证最佳的专注效率……各种学习方式,没有孰优孰劣,只要过程是充实的,同时能拿得出结果,就都是有效的学习方式。

因此,在本月末期,给学生们尝试了一下“开放式”的学习模式:老师根据每个人不同的英语水平,制定不同的本周目标,一切学习时间都由学生自己安排调整,老师在一周后验收结果。这样,每个人也可以发现总结出自己最有效率的方式是怎样的。同时,小组组长也要负起监督的责任,还可以根据组员特色,让小组互助也能参与到英语学习当中。


运动和活动方面

本学期的运动目标依然延续上一学期的内容:训练体能及身体协调性。体能方面,以室外长跑拉练及各种花式拉练为主,辅以肌肉力量训练,如仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等;协调性方面,有室内基本功、套路、打小球、跑格子等。此外,老师也会根据学生的理解程度,适当加入一些武功方面的内容给学生体验,如:动胯练习、甩手、邹家拳基本功、斗步、磕臂、蛤蟆功等。

根据一个月的观察,大班学生大多身体素质都很不错,日常训练量对于大部分人而言都可以轻松完成。不过,各人的身体素质都有偏向性,每个人都有自己不足的地方。对此,老师也引导学生需要自行补足相关方面。在一对一PK的压力下,孩子们也都设立了明确的目标,争取在下个月,能够在自己的不足项上有更大的进步。详细情况,可参阅学生个人总结。 

本月的活动很丰富:爬山、徒步、野蛮人游戏、挑水……相信这些活动,孩子们都与家长详细分享过了,此处不多赘述。值得详细介绍的是本学期的新活动:舞会。山长一直很支持学生跳舞,尤其是跳“清一派”的舞蹈:没有固定的动作要求,只要合着音乐的节拍,动作自然舒展即可。因为:这是一项“多功能”的训练:1)可以武道和舞道双修,让身体变得更协调;2)可以与高级的音乐共振,熏陶优雅大方的气质。因此,舞会也是清一书院每周的固定项目。孩子们对于舞会,兴致都很高,而且总能找到新的玩法。例如:合着音乐节拍打拳、自己即兴编舞等等。相信这会发展为独具特色的校园文化活动。

 


学生个人情况总结(略)


以上便是本次月总的全部内容。如果您有任何疑问或建议,欢迎来信探讨。祝福您和家人一切顺利,阖家幸福!

 

中级班大班班主任:谢雨晴

2017.10.11



今日学堂|英语零突破

和我们一起三个月突破一门外语




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