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名著阅读“导”为桥 文/吴凤云 如果说，一本书是一座美丽的花园，老师应如导游，指给学生游览花园的最佳路径；如果说，一本书是一片奇幻的森林，老师应如路标，引导学生快速找到入口和出口。 在老师带领学生进行整本书阅读之前，怎样上好导读课，使学生兴致勃勃地进入文本，实现主动阅读的目的，值得我们每个语文老师深思。 下面分享一点我的探索和实践： 一、导阅读兴趣 兴趣是最好的老师，名著再好，学生产生不了阅读兴趣，也不会取得好的阅读效果。《如何阅读一本书》中说，阅读越主动，效果越好。怎样使学生成为主动阅读者呢？需要老师精心上好名著导读课。 1. 悬念式导读 儿童都有好奇心，老师如果在导读课上设置悬念，激发这种好奇心，就会使学生对文本产生猎奇心理，从而产生阅读兴趣。比如，在《昆虫记》导读课上，我为学生播放《黑猫警长》第四集《吃丈夫的螳螂》后说，为什么螳螂姑娘只有吃掉深爱的丈夫才能繁衍后代？红蚂蚁为什么成群结队的闯入黑蚂蚁家？屎壳郎怎样推动比自己体积大几倍的食物？我们一起到这本书中寻找答案。 2. 故事式导读 名著中跌宕起伏的故事，一波三折的情节，性格丰满的人物，经由老师绘声绘色地讲出来，一定能吸引孩子们的阅读兴趣。比如，在《水浒传》导读课上，我用评书语言给学生讲林教头风雪山神庙的故事，板擦一拍，满座寂然，目光一扫，无人不惊，我不疾不徐地说到：话说当日林冲正闲走间，忽然背后人喊。回头看时，却认得是酒生儿李小二……学生如痴如醉之际，我戛然而止，说，林冲的故事，施耐庵比老师讲得精彩，大家不妨自己到书中看看，也可以看看其他英雄的故事，然后给弟弟妹妹们讲讲。 3. 猜读式导读 可以猜读人物，也可以让学生预测情节发展，故意不揭晓答案，让学生在阅读中去比对、去揭晓，从而引发阅读兴趣，深入文本。比如《红岩》导读课上，我故意介绍几个典型的英雄形象让学生猜，学生莫衷一是，从而引发阅读兴趣，例如： （1）他是潜伏最深的共产党员，忍辱负重、忠贞不屈。他被拔去满口牙齿，因装疯卖傻而被特务称为“疯老头”，被关押在白公馆。特务对他比较放心，常让他去磁器口买菜。得知“提前分批密裁”的罪恶计划后逃到了解放区，为越狱的计划作了巨大的贡献。他是谁？ （2）他在敌人的监狱里长大，不知道外面的世界是什么样。6岁时在黄将军的帮助下学习。学习非常刻苦，记忆力很强，非常尊敬老师，经常帮助大人做秘密工作。他遇害时不满9岁，但在监狱中被关了八年。他是谁？ 4. 游戏式导读 微软、三星等大企业，运用游戏化思维使员工对工作上瘾，名著阅读也可以做一些游戏化活动设计，让本就爱玩游戏的学生对名著上瘾。比如，有一款非常火的游戏叫《王者荣耀》，还有一个非常火的综艺节目叫《挑战吉尼斯》，在读《水浒》的时候，面对这部人物众多、情节复杂、方言掺杂的巨著，学生阅读前可能会有畏难心理，我们可以用挑战吉尼斯的形式识记108个好汉的姓名和绰号，可以用答题积分闯关的形式激励学生，获胜者享受王者荣耀最高奖赏：坐《水浒》阅读课头把交椅。 二、导全书概貌 在学生未读一本书之前，老师先让学生对整本书有个了解，就像一个导游把游客带到景区里之前，先把游客领到景区地图前，让游客对自己要游览的地方的概貌做一个全局式了解。 1. 读封面，知晓书籍内涵 比如在《红岩》导读课上，我引导孩子们仔细观察封面，注意封面三种颜色——红、黑、黄分别代表什么，一棵松树又象征什么。孩子们意识到，红色代表烈士的鲜血，黑色代表当时的革命形势，黄色代表光明，而松树则向征了烈士的精神永远苍翠挺拔。 2. 读勒口，知晓作者信息 比如在《草房子》导读课上，学生们通过读勒口部分，知道曹文轩曾经获过很多大奖，我又及时补充他刚刚获得儿童世界的诺贝尔奖——国际安徒生奖的消息，趁机引导学生：获了这么多奖的作家的作品，我们怎能不看看呢？ 3. 读序言，知晓创作缘由 比如在读《简爱》这本书的时候，我们先看了译本序，了解到作者夏洛蒂·勃朗特的创作经历和身世，对这位不幸而坚韧的女作家非常钦佩，怀着对她的崇敬之情走进带有她的影子的主人公简爱坎坷的一生。 4. 读目录，知晓全书框架 我们读过的所有书都有目录，只有一本例外，就是红色经典著作《红岩》，我们发现这一点后，我教孩子们在课后浏览全书后，给这本书做了一个目录，还是对偶式、章回体的。 例如: 《红岩》目录 第一章 余新江介绍特务纵火灾情，甫志高开设书店开展学运 第二章 陈松林甫志高秉烛夜谈，大特务郑克昌初次登场 第三章 成瑶冒死带回挺进报，江姐来访交代新任务 第四章 江姐寻夫只觅尸首，华母劝慰述说真情 第五章 甫志高放松警惕，郑克昌获取信任 第六章 徐鹏飞拷问入狱犯人，黎纪纲汇报潜伏情况 第七章 郑克昌展露马脚，甫志高糊涂被捕 第八章 甫志高被捕叛变，地下党大多被捕 第九章 许云峰被审再遇成岗，成岗受刑写下“自白” 第十章 特务鸿门阴谋计，云峰一句破僵局 第十一章 刘思扬被捕入狱，徐鹏飞恶言相激 第十二章 许云峰关押到渣滓洞，龙光华护水源受重伤 第十三章 龙光华壮烈牺牲，同志们绝食追悼 第十四章 叛徒出卖，江姐被捕；游击救援，特务得逞 第十五章 江姐忍受毒火熬炼，明霞拯救监狱之花 第十六章 窗外寒冬逝去，洞内新春到来 第十七章 国民党召开记者会，成瑶接头陈松林 第十八章 国民党大势已去，刘思扬被假释放 第十九章 刘思扬进入白公馆初遇成岗，成岗战胜酷刑哄骗特务 第二十章 春风吹散层层密云，英雄开展秘密斗争 第二十一章 郑克昌混进监狱骗取信任，余新江揭穿特务识破阴谋 第二十二章 陆青想法逃离大陆，齐晓轩替成岗顶罪 第二十三章 刘思扬发现书馆，老袁批评刘思扬 第二十四章 华子良多年卧薪尝胆为国家，许云峰数月手挖岩壁救同志 第二十五章 美国代表团来到重庆，江姐李青竹遭秘密屠杀 第二十六章 女室送信，特务搜身；子良被调，消息中断 第二十七章 地下党与两个监狱失去联系，李敬元放出假消息引出敌人 第二十八章 胡浩申请入党，子良突然失踪 第二十九章 老大哥筹划越狱事宜，徐鹏飞散步和平谣言 第三十章 共军先头部队逼近，徐鹏飞垂死挣扎；渣滓洞白公馆暴动，齐晓轩壮烈牺牲 三、导读书方法 “工欲善其事，必先利其器。”读书也一样，只有教给孩子们读书的方法，才能让孩子们在文本中自由穿梭，获得审美体验和文学熏陶，从而实现经由阅读名著打好精神的底子、文学的底子的作用。 首先，读书要做好时间规划，不能随意拖沓，也不能急功冒进，可以教孩子们做个阅读卡，做出每天要读的容量，自我监督或者小组互相监督。 其次，要教给孩子们读书的方法，是先略读还是先精读，是跳读还是全读，是用批注式阅读法还是朗读感悟式阅读法……因为不同体裁的书教学价值不一样，读书方法就不一样。比如《繁星春水》是一部诗集，读书方法适合采用朗读感悟式和仿写相结合，所以，我教这部书定的主题是“读出春水的柔情，写出繁星的闪烁”。《骆驼祥子》是小说，作者老舍是语言大师，适合摘录式阅读法和赏析批注式阅读法。《海底两万里》是科幻小说，书里跨界的知识不少，适合用图表法梳理，作者的科幻精神启迪孩子们关注自己生活中的科幻，适合写科幻小论文来体现读书收获。 每一本经过千百年时光淘沥的名著，都如一条闪烁思想光芒的大河，老师要想带领学生顺利渡河，应该精心设计导读课，架起一座读者与文本之间的桥梁，让孩子们通过这座桥梁，身心愉悦地欣赏名著中的旖旎风光，汲取成长的营养。 作者简介：吴凤云，河北省秦皇岛经济技术开发区深河中学语文老师，栖息湿地的一棵狗尾草。爱读书，爱写作；爱语文，爱生活。 |
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