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孤山子明德小学 刘艳玲 教学目标： 1、理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。 2、掌握加法算式各部分的名称。 3、培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。 4、能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。 教学重点、难点：掌握十几加几的算理，并能熟练计算。 教具、学具：课件、小棒、计数器。 教学过程： 一、复习 1、口算 2+5= 9+1= 5+4= 3+6= 4+3= 7+3= 6+4= 5+3= 4+2= 8+2= 2、数的组成 11是由（）个十合（）个一组成的。 1个十合5个一组成（） 10和四组成的数是（） 教师小结：十几可以分成1个十和几个一，反过来1个十和几个一可以组成十几 二 探究新知 老师有12个苹果，别人又给了我3个，老师一共有多少个苹果？ 师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？ 生列算式，并说明理由。 师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板书课题） 下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12加3的得数吧！ 生动手操作，师巡视、指导学生操作。 同桌交流计算方法。 学生汇报，全班交流。 教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。 方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12+3=15 方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根，10+5=15，所以12+3=15。 出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。 方法三：用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一，十位上拨一个表示一个十，合起来是十二，再在个位上拨上3个，5个一和一个十合起来是15。所以12+3=15。 比较三种方法，并且进行交流，得出结论。 师：我们用第2种方法就可以算得又对又快了，下面大家就用这种方法在本子上计算一下老师有多少个苹果吧！把分合式写出来，写完以后把计算方法和同桌说一说。 生先独立完成，后同桌交流。 学生在黑板上板演，并给大家讲解。 再找几名学生说一说。 师生共同总结十几加几的计算方法：先算个位上几个一合起来是几，再算一个十和几合起来就是十几。 师教学认识加法算式各部分的名称。 总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 四、通关比赛，巩固新知。 第一关：口算比赛。 第二关：看图列算式。 第三关：解决问题。 五、总结评价，生生互评。 六、板书设计。 十几加几 老师一共有多少个苹果？ 12 + 3 = 15（个） 加 加 和 数 数 |
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