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联通主义总是被用来解释学习现象，联通主义本身并不是学习理论，是对学习现象的一种描述。
联通主义是互联网时代下对学习现象的描述，互联网时代下学习不再是个人的事情，而是节点与信息源之间的联结。这种学习方式更符合分“布式认知”——网络时代知识是散落分布的，我们不需要掌握所有的知识，只需要知道获取知识的途径即可。
根据联通主义的理论，我们需要掌握的并不是知识本身，而是获取知识的途径（学习者作为学习节点如何连接到不同的信息源）；互联网时代的学习更加注重协作（节点之间的连接）；知识之间的连接显得尤为重要（信息源之间的连接）；学习不再是一个人的事情，每个人都处在一个学习的网络中（节点之间，信息源之间，节点和信息源之间），在这个网络中每个学习者可以找到通往任何节点和任何信息源的路径。
联通主义更注重学习者的外部学习环境（与其他学习者之间的联系），但是并不忽视学习者的内部心理机制（意义建构，知识内化,图式的同化和顺应)。
联通主义不仅可以解释学习的过程，对我们做人和处事也同样适用。处在这个复杂的社会中，们我们必须与其他人保持联系，多沟通交流，与人建立良好的合作关系，与外界（节点）的联系越多，就会有越多的机会来获取自己所需要的资源（信息源）。 |
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