|
1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写表现父母的爱。 2、引导学生通过典型事例写出心里话，要写清楚，写具体在叙事的同时要抒情，表达出自已的真情实感。 教学重点：引导学生通过典型事例写出心里话，要写清楚，写具体在叙事的同时要抒情，表达出自已的真情实感。 教学难点：引导学生抓住人物的语言、动作、神态描写表现父母的爱和自己的感情。 教师准备：多媒体课件。
教学过程： 一、谈话导入，激发热情 上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱我们的人就是我们的父母。在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流一下吧！ 二、指导审题，明确要求： 1.明确习作要求。 （1）学生看书自读习作内容。 （2）学生汇报习作内容，明确习作要求。 三、拓展思路，指导选材 1.习作的内容是什么？（通过具体的事，从对父母的理解或不理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）本次习作给我们提出了怎样的要求？ 2.学生汇报习作要求，教师相机板书。 （1）通过具体事例，写出你最想对父母说的心里话。 （2）事例要叙述得清楚、具体、完整。通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等刻画人物形象。 （3）表达自己的真情实感。 3.无论是写对父母想说的心里话，是写你与父母间发生的不理解的事，还是写给父母提建议的事。都要通过具体事例来表达父母的爱，那么事例一定要叙述的清楚、具体、完整。 4.欣赏本单元的精彩片段。如： A他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 B母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… C时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房，两个小时过去了，儿子还没有回来虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛的收缩成一团。
过渡：.通过以上课文句子的品读，我们知道要表达父母的爱必须抓住人物的什么描写？ 5引导学生想一想怎样开头，怎样结尾 6.师出示借鉴的开头与结尾。 7. 指导选题相同的学生组成小组，讨论交流如开头与结尾。 四、指导布局，妙笔生花： 过渡：要想把父母的爱写具体、写感人，我们还要做到言之有物、言之有情。 1.命题：我们都知道，题目是文章的眼睛，你打算给你的习作安一双怎样的眼睛呢？ 2.学生汇报。 3.学生写作文 五、交流习作，互评互改 1.小组内互读互改。 2.选取有突出特点的习作，集体评议，侧重点是事例是否具体，表达情感是否真挚，是否突出了细节描写。 五、课堂小结 父母的爱伟岸如山；父母的爱情深似海；就让我们随时怀揣一颗感恩的心，感恩我们伟大的父母，也感恩所有给了我们爱的人！ |
|
|
