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有一年，我们这里教师评职称，论文也开始算分，县级1分、市级2分，省级3分，国家级4分，报刊上发表的或是各级评奖的都可以。 有个老师最后因一分之差，那一年没有评上。他后悔说，“早知道这样，当初那50元钱就该交！” 对乡村老师来说，发表论文是不容易的，因此，论文一项就只有通过“论文奖”这个渠道。 过去和现在一样，各级部门每年都会进行各种各样的论文评选，老师们第一不愿写，第二不太会写，第三还要交评审费，第四，最关键，就是获了奖也没用，“废纸一张”。因此，大家都不愿参加。 为此，每次活动，上级部门都会给学校分指标，下任务，要求必须完成。不得已，学校就出钱，“求着”或“指派”老师写。 一般论文的评审费是县级10元，市级30元，省级50元。但是，等到县里评选完毕，再往上一级推送，则就是自愿了。这个时候，如果教师想把自己的论文推送到上一级，就是个人自抱腰包了。那时我们这里评职称，论文是不作数的，因此，很少有人再花那个“冤枉钱”，况且，我月工资仅有400多元，当时的50元，是一笔不小的数目。 这就是前面那个老师“后悔”当初不该“心疼那50元钱”的来历。 自从评职称论文也管用后，每有论文评选老师们仅用“积极”二字就不能形容了，而是要“争破头”一词更恰当了。因此，每有论文评选，学校也要组成评委进行评审才行，评审费自然也是个人出了。 特别是再后来，上级搞论文评选不再收费了，写论文的老师就更多了。但这时，如果没有点“真才实料”，想获奖却是不容易了！ 还有课题，我最早接触课题这个概念是在2006年。当时分给学校两个课题——一个省级，一市级，必须申报。 咱没见过这个东西啊！幸好学校当时接通了互联网，通过上网查询，知道了课题是怎么回事。给校长汇报，说这是一项浩大工程，主持人非校长不能担任。于是，经过一周的“拼凑”以校长的名义报了上去，哦，当然还有200元钱的评审费。结果，还真批了——给发了立项通知书。 批了就批了呗，我领回立项通知书，校长就锁进厨子里了。 后来，学校换了校长，课题本身就没开题（这是后来才知道的名词），自然我也没再过问。 再后来，有个老师得到高人指点，知道了课题的好处，要参与这个课题研究，找到原来的校长一问，原来校长说，校长他都不做了，课题当然就不做了。这个老师高兴极了，就将两个课题立项书要了过来，不过当时没敢做省级的，就只做了个市级课题，写了个“主持人变更申请书”，成了新主持人。 这个课题，在2012年的时候，通过了课题鉴定，发了结题证书，后来还获了个“市教科研成果奖”，评职称的时候，起了重要作用。 再后来，我知道，课题一般是五年一循环的，比如山东省的“十一五”“十二五”现在到了“十三五”，也就是，你看见人家的课题结题证书，那是五年经前的事，“现用现买”是来不及的。 现在，别看我们是个乡镇中学，省级课题结题已有5项了，市级课题十几项，县级课题十几项，在研的省市县课题还有十几项。我们这里的老师，都知道课题是有用的！ 教师做的教育教学工作多种多样，而且随着时代发展，课改要求，不断有新项目，新内容，新赛事，这些东西因为是新生事物，所以有的并未写在职称评审条件和标准里，也就是说，有不少证书在职称评审时是不起作用的。 但是，有心的老师们也可能注意到，各地职称评审的标准、条件每年都会有新变化，一方面职称评审也要与时俱进，另一方面，上级还有一个导向问题，要倡导某件事，激发教师们的积极性，当然，当然就是让这件事在职称评审中起一定作用。 所以，多年来我总结的经验就是，一名教师，要想评高一级职称，上级号召的事，要积极参与，先不要管他职称评聘起不起作用，更不能嫌这件事没有做过，没人做过，摸着石头过河，有难度，先做起来再说，如果将来评职称时有用我们很高兴，没有用，自己也得到了锻炼和成长，增长了知识和能力，是有百利而无一害的；反之，你只瞅着职称评聘有用的“东西”做，第一，有可能像论文、课题那样，“现用现买买不来”，即便能“买”，大家都认识到了其作用重大，“买”的难度当然也就会加大了！ |
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