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教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题1、小蝌蚪找妈妈第（1）课时 三维目 标知识与技能目标：用自己喜欢的形式来识记本课的生字,会规范书写“两、哪、顶”等九个字。 过程与方法目标：通过初读课文，把课文读通、读顺，了解课文的大致内容。 情感态度与价值观目标：初步了解青蛙的成长过程，感受科学的神秘，激发学生热爱科学的情感。 教学重点：运用多种方式来自主识字。 教学难点：了解青蛙的成长过程。 教学方法：朗读法、谈话法、讨论法 课 型：新授课 教学准备：多媒体课件，青蛙的资料 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、谈话导入 二、初读课文 三、自主识字 四、写字同学们，新学期开学了，我们一起来到了新的学校，在这里我们要做到爱护校园的环境，不能随地乱扔垃圾，践踏草坪。在课间活动时一定要注意安全，不在楼道追逐打闹。 （一）小朋友，你们见过小蝌蚪吗？谁来说说你见到的小蝌蚪是什么样子的？ （二）指名学生介绍。 （三）今天我们要学习一篇新的课文，题目是“小蝌蚪找妈妈”，看了这个题目，你产生了怎样的疑问？ （四）学生设疑：小蝌蚪的妈妈是谁？叫什么名字？为什么要找妈妈呀？他们是怎样找的？最后找到了没有？ 这些问题的答案都藏在我们的课文中，现在小朋友要老师直接告诉你们，还是亲自到课文中去找到答案呢？ （一）学生自由读课文，遇到不认识的字请教老师或同学，努力把课文读准，读通。 （二）指名分段朗读课文，师生共同正音。（如“追”，翘舌音；“迎”，后鼻音。） （三）交流自己读书后的收获。哪些问题已经解决了？ 课文的生字宝宝想和小朋友交朋友，你们乐意吗？可现在我们对他们有点陌生，咱们就在四人小组里与伙伴讲讲：你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字？ （一）学生在小组里介绍自己的识字体会（或编字谜、顺口溜；或加一加、减一减、换一换……） （二）小组派代表在全班交流。 （三）让字宝宝回家，看小朋友是否还认识他们？再读课文。 （一）先观察要写的九个生字。 （二）仔细揣摩这些字的写法。 （三）请书写比较优秀的同学上台示范，再评议，了解书写时的注意点。 （四）学生试写，教师巡回指导。 作业设计1、书写“有、在、条”三个生字并组词。 2、熟读课文，了解课文内容。 板书设计1、小蝌蚪找妈妈 两 哪 顶 皮 跳 就 宽 肚 孩 教学反思 教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题1、小蝌蚪找妈妈第（2）课时 三维目 标知识与技能目标：在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点。 过程与方法目标：通过运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟。 情感态度与价值观目标：在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。 教学重点：以形式多样的朗读方式来潜心体会文本。 教学难点：以形式多样的朗读方式来潜心体会文本。 教学方法：朗读法、谈话法、讨论交流法 课 型：新授课 教学准备：多媒体课件 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、复习巩固 二、学习“小蝌蚪样子”的部分 三、学习“青蛙妈妈样子”的部分 四、研读“找妈妈”的经过 五、演一演 六、说话练习 进到了新的学校，大家发现有一些民族的小朋友， 平时要和他们和睦相处哦，下课时可以多和他们交朋友，学习他们身上的长处，大家做到团结友爱共同进步。 （一）小朋友，我们上节课已经学习了生字，你们还记得吗？课件出示带生字的词语。 （二）指名学生认读。 （三）全班齐读。 （四）小组开火车检测。 这节课，我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样？ （一）小朋友能从课文中找到有关的句子吗？ （二）你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的体会来读一读。 （池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。） 多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友知道吗？小蝌蚪常常会不快乐，因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字？长什么样吗？请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。 （一）指名说。出示句子： （荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。） （二）教师出示青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪，妈妈给你们的第一印象是什么呀？圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。 （三）你见过“碧绿”的什么？“雪白”是怎样的白？那么，像金子一样的黄？像火一样的红？像天一样的蓝呢？ （四）青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。多美呀！你能通过朗读把她的美表现出来吗？指名读。 （五）青蛙还会捉虫呢！小朋友知道吗？课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料，谁来介绍一下？ 看了妈妈漂亮的照片，知道妈妈那么能干，小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ （一）学生自由读2——6自然段。 （二）问：小蝌蚪找到妈妈了吗？在谁的帮助下找到妈妈的？ 第二自然段： （1）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词？“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？看图片，“迎”是怎样走？ （2）师生分角色朗读。 第三自然段： （1）这一段中，也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？现在，你觉得“追”是怎样走呢？ （2）引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，以为是自己的妈妈，连忙追上去，叫着——乌龟笑着说—— （3）在人物、动物的语言前面或后面，一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词，这些词叫提示语。这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。看，小蝌蚪的话前有“叫着”，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这番话吗？ 第五自然段： （1）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下，终于见到了自己的妈妈。这时候，他们的心情怎样？谁来读一读？ （2）妈妈见到自己的心肝宝贝，心情又是如何呢？谁来读一读？ （3）就近找伙伴分角色读。 现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。在演之前，老师有两个建议：1、尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。2、在扮演角色时，好好地想象一下角色当时是怎么想的，怎么做的，怎么说的。 （一）学生自由组合成小组试演。 （二）指定一小组在班上展示。 （三）学生与老师评议。 小青蛙长大后也结婚生子了，可庄稼一天也缺少不了她，所以她不得不离开心爱的孩子。青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历，为了使自己的孩子能顺利地找到自己，她决定在临走前给孩子写下一张留言条。请你帮她想想，她该写些什么？ （一）指名说。 （二）评议。 作业设计1、完成课后练习连一连、读一读、记一记。 2、分角色朗读课文。 3、完成同步练习。 板书设计1、小蝌蚪找妈妈 青 蛙 图 迎 追 教学反思 教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题2、我是什么第（1）课时 三维目 标知识与技能： 认识“晒、毁”等14个生字，会写“变、海”等9个生字。 过程与方法： 通过各种方法识字，达到有感情的朗读课文目标。 情感态度与价值观： 激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点：认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文 教学难点：了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学方法：朗读法、图文对照法 课 型：新授课 教学准备：课件。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、联系旧知，激趣导入 二、初读课文，整体感知 三、练一练，说一说，记一记 四、指导写字 同学们，在平时的上学放学的路上，请大家过马路 时一定要看交通信号灯，严格遵守交通规则，不要横穿马路，要主动从人行横道通过，还要左右看看有没有其他的车经过，以免出现意外。 1.孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？ 师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。 2.板书课题。齐读。 1.学生自由大声读课文，标出自然段，借助拼音读准生字。 2.检查生字词 （1）开火车认读带拼音生词，师指导正音。 重点指导： 翘舌音：晒，平舌音：猜 多音字：没 “庄稼”中的“稼”是轻声。 （2）认读生字。 3.交流识字方法。 4.指名读课文，思考：我是什么？ 1、读一读课本第7页的三个句子，注意加点的词。 2、用这些加点词练习说句子 3、体会这三个词的意思。 4、齐读第7页读一读记一记，并仿照这种构词方式试着再说几个这样的词语。 1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 2.汇报观察结果，引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 3.师范写字、边写边强调重点： “片”的正确笔顺。 “海”中间横左右都要出头。 4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。 5.展示作业，评议。 作业设计书写本课九个生字并组词。熟读课文。 板书设计2、我是什么 变 片 海 作 带 极 傍 洋 给 教学反思 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题2、我是什么第（2）课时 三维目 标知识与技能： 有感情的朗读课文，了解课文内容。 过程与方法： 通过知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 情感态度与价值观： 激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学难点：激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学方法：朗读法、图文对照法 课 型：新授课 教学准备：课件 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、复习导入 二、朗读感悟， 感知变化 新的学期开始了，不知道同学们还记得我们以前的好习惯吗？上课前要准备好本节课要用的学习用品，上课时认真听讲，别人回答问题是认真听，老师提问时积极举手发言… 1.出示生字词，开火车读。 2. 指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示图：汽、云、雨、雹子、雪） （一）精读一、二自然段 1.领略云的变化美，有感情地朗读句子。 （1）指名读 评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。 （2）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 （3）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？那是乌云（图） 那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图） （4）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚—— 2.了解云的形成，随机学习生字：浮。 （1）这么多的衣服你是怎么来的呢？用课文里的话告诉我。 （2）教学：漂浮。 a.出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。） b.开火车读飘浮。 c.以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮 (水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。 d.小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。 3.学习第二自然段。 （1）读文。水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。 （2）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子） （3）教学“雹”。 a.卡片：雹子（指名读） 读着读着，你有什么发现。 b.是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞） c.那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。 d.出示： 打 落 飘 我变成雨（ ）下来。 我变成雹子（ ）下来。 我变成雪（ ）下来。 指名读。 说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？ 把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。 瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。 e.理清关系。孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。 （二）学习第三自然段。 1. 总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段,想想他们是怎样生活的? 2.全班交流。 在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢! 3.小结：我们的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?试一试。 4.指名读---评价---小组比读。 （三）学习第四自然段 过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！ 1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？ （1）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。） （2）谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？ 温和----暴躁还是一对反义词呢！ 2.那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。 3.课件出示资料 印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？ 4.那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。 交流：人们都想出了什么办法来管理它的？ （课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。 5.谈话小结 是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水） 让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！ 作业设计1.收集水与人类关系的资料。 2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。 板书设计2、我是什么 水 云 雨 雪 雹子 教学反思 教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题3、植物妈妈有办法第（1）课时 三维目 标知识与技能： 会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 过程与方法： 通过朗读课文了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的 情感态度与价值观： 培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法：自主探究、朗读法 课 型：新授课 教学准备：多媒体课件或课文插图，课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、启发谈话，导入新课 二、整体感知，了解课文内容 三、识记生字，练习写字 同学们，守时是一种美德，请大家按时上学和回家，不要太早到校，在外面逗留有不安全因素；放学按时回家，让家长放心，最好不要私自去同学家或相约到某个地方玩，如果去要给家长说一声。 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) 1．教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2．学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3．讨论：课文主要写了什么? 1．识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2．练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 作业设计识记本课生字，书写田字格内的生字并组词。 板书设计3、植物妈妈有办法 法 脚 娃 毛 知 如 它 她 更 识 教学反思 教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题3、植物妈妈有办法第（2）课时 三维目 标 知识与技能： 巩固生字词，能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 过程与方法： 通过朗读课文了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的 情感态度与价值观： 培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：背诵课文，知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。 教学方法：自主探究、朗读法 课 型：新授课 教学准备：多媒体课件或课文插图，课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、学生自学，初步理解课文内容 二、研读课文，探究感悟 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 我们学校饮水条件较好，每层楼都有水房，请大家自带水杯，到水房接水时接温开水就好，千万不要去触碰开水的开关，以免烫伤 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。 2．课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……) 1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4小节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2．全班交流，教师引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时： ①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉，想象一下这样的情景。 ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时： ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? ②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时： ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) ③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……) 2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3．扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 4.小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 作业设计1、背诵课文。 2、完成课后选做，完成同步练习。 板书设计3、植物妈妈有办法 蒲公英 风力吹 植物妈妈 苍耳 动物带 有办法 豌豆 太阳晒 教学反思 教学设计方案 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题口语交际：有趣的动物第（1）课时 三维目 标知识与技能： 能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 过程与方法： 在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 情感态度与价值观： 让学生懂得人和动物要和平共处的道理，动物也是人类的朋友。 教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 教学方法：谈话法、讨论交流法 课 型：口语练习课 教学准备：课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、图片激趣，导入课题 二、介绍有趣的动物 三、小结 中国是一个由56个民族组成的大家庭，各族人民互相融合成为伟大的中华民族，作为小学生我们要从小爱好和平，勤劳勇敢，自强不息。 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ 1、小狮子自我介绍(课件出示：介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或老师进行自我介绍。 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 作业设计向你的家人或朋友介绍一种动物。 板书设计口语交际：有趣的动物 （1）交谈有礼貌 （2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 教学反思 年（班）级二( )班时 间主备人xx 学 科语文课 题语文园地一第（2）课时 三维目 标知识与技能目标： 熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 过程与方法目标： 通过学习古诗，培养阅读和积累古诗的兴趣。 情感态度与价值观目标： 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学难点：培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学方法：自主探究法，朗读法，演示法 课 型：复习课 教学准备：课件 教 学 过 程 与 方 法 教学环节教 学 活 动个性化调整 专题教育 一、谈话揭题，齐读课题 二、初读诗文 感知大意 三、细读古诗，进入诗境。 四、 教师小结 五、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 六、快乐读书吧 同学们，通过这一个单元的学习，我们意识到，动物植物都是我们人类的朋友，同住在一个地球上我们要和它们和平共处，平时的生活中我们要做到爱护环境，保护好校园的一草一木。 播放课件，板书课题，学习“花”。 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？ 其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 中心思想： 《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。 1、 读一读。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 读读童话故事 你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 作业设计背诵古诗；将你读过的童话故事将给家人听。 板书设计语文园地一 《梅花》 王安石 绕口令 教学反思 作文分享平台小学生作文频道将为您提供最新的小学生作文100字,小学生作文100字范文,小学生作文100字范文大全等内容! 梦想作文分享平台欢迎你！ |
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