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赵忠心 一位七十四岁的美籍华人老人黄祖申，在四川大学读博四年，他的三十万字的博士论文，最近通过答辩。 他选择的论文题目是抗日战争期间，美国对中国的援助促使中国空军的发展。评审导师认为他的论文切入点新颖，研究态度认真，研究方法科学，资料丰富、充足，且论证有力。 黄老先生是一位成功商人，在很多国家开办了公司。2012年退休后，他的公司由他的儿女们打理。他则一头扎进大学，开始了读博的历程。 人到了这个岁数，一般都是要享受生活，颐养天年了。这位黄老先生是个事业上的成功人士，可以说是功成名就。有社会地位，所到之处都受人尊重，有花不完的钱，有享受不完的荣华富贵。 但他却不满足于此，在美国读完硕士，又回到祖国，在家乡读博士，是个很有追求的人。 他的读博，一不为名，二不图利，没有丝毫的功利性。而是为了达到一定的思想境界，是一种更高的精神追求。这位老先生选择了艰难的读博，是自讨苦吃，自得其乐，亲身体验到了读书学习的乐趣。令人敬佩之至！ 在当今社会，人们读书学习，取得学历，获得学位，都是为了“谋生”，谋求更好的职业。 而黄老先生读博，显然不是为了“谋生”，谋求更好的职业，以改善生活条件。因为他已经拥有很多的公司，生活条件已经非常的优越，在物质生活方面别无所求。 他的读博，是精神方面的追求，是追求一种”乐生“的精神境界，完全是在践行“终身学习”的理念。 所谓的”终身学习“，即人们常说的”活到老，学到老“。 其实，这位黄老先生年逾古稀读博的实例，并不是绝无仅有的。 1998年，我率大陆一个代表团去台湾，出席在台北举办的第一次”海峡两岸家庭教育高峰论坛“。 在去阿里山、日月潭游览的路上，就遇到一位六十多岁的、刚刚退休的小学教导主任。她对我说，她退休以后，正在读硕士学位。她的儿女都已经成家立业，家里没有什么负担。年轻时，读书少，现在有了时间，还有精力，便想弥补读书少的缺憾。我听了，不禁肃然起敬。 住在我家楼下，我们学校外语系的一位同事，年近古稀，已经获得正教授职称，又师从四川某大学一位耄耋老先生，读了个博士学位。我经常看到他拉着行李箱，定期到学校去上课。 看来，那位美籍华人黄老先生坚持终身学习，年逾古稀拿到博士学位，并不是独一无二，绝无仅有了。这些老年人，不顾年老体衰，还孜孜不息，力求精进，给年轻人树立了学习的榜样，令人敬佩之至。 ”终身学习“是指为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。 二十世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，1994年，”首届世界终身学习会议“在罗马隆重举行，”终身学习“在世界范围内形成共识。 ”终身教育“已经作为一个及其重要的教育概念在全世界广泛传播。许多国家在制定本国教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均已终身教育理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为几点，并以实现这些原则为主要目标。 ”终身教育“这一术语，自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文成人教育局局长法国的保罗。朗格朗先生正式提出，短短数十年，已经在在世界各国广泛传播，并得到人们的认可。 “终身学习“和”终身教育”是适应社会发展的需要而产生的。科学技术的飞速发展和社会结构的急剧变革，给社会成员提出了越来越高的要求。为适应社会需要，人们必须与时俱进，不断地学习，更新知识，充实头脑。 社会的发展，人们的生活条件日益改善，逐步摆脱了衣食住行的窘境，任何人都可以全身心地投入终身学习，追求更高的个人价值的实现。 ”终身学习“和”终身教育“的普遍实施，也有助于克服普通学校教育的局限性，弥补普通教育的缺陷。 随着社会的发展， 人类社会正在进入一个崭新的社会——”学习型社会“。我相信，一定会有越来越多老年人重新走上读书学习的旅程。 （2017年5月28日）
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