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今天晚上又跟妈妈吵架了。她恶狠狠的一句“你也是会养孩子的人，等着吧，总有一天你会后悔的！”一直在我的大脑壳里打转。 且不说她的教育方式多么让人难以接受，也不说未来我到底能不能以科学的方式来抚养自己的孩子。 我竟不禁想起了我带过的那五十几个孩子。 大四实习的时候与他们结缘，那时候的自己一头雾水，却也硬着头皮走上了班主任的工作岗位。 我只管把一切新鲜的事物带给他们：竞争、合作、自信、快乐、自由…… 乱七八糟地尝试了很多东西：实行小组合作竞争式学习、建立图书角、举行读书分享会、课前演讲、看电影并写观后感、课后跟他们进行打球比赛…… 有不尽的欢乐，也有让人成长的小挫折。 我记得有个女孩子非常内向，看到老师都是低着头不说话。一次因为单词听写一个没对被我打手板，她在课堂上公然与我翻脸发脾气并且要逃学。 闹到了校领导那里，心理老师跟她谈话时一言不发，最后被家长带回去了两天。 再来时也是被家长用打威胁着走进到教室的。 我知道这次伤害对她有点大了，于是我把她叫到我房里跟她天南地北地聊了一节课：从她回家那两天的生活聊到过去；从她的爱好聊到梦想；从听她说到分（炫）享（耀）我的经历…… 我知道了她的爆发并非有意冒犯，我也知道了这次谈话不仅拉近了我们的距离 而且成为了她向同学们炫耀的事情。 后来她每次看到我还是不说话，但脸上满是开心又害羞的表情。有时她也会拽拽地向我回话…… 我知道这便是她的示好了，而她在我的课程学习上也开始表现出自己的努力了。 在那时我还处理了几起偷盗事件，偷家里钱的、偷同学东西的……还有竟然把同学的书拿了然后把自己的书卖给同学的。有学生因为跟同学闹了点矛盾便偷偷把别人作业擦掉、撕掉的……我在他们当中周旋得不亦乐乎（破案的那一刻真的很有成就感） 开心的是，每一次小挫折的出现并没有恶化我们的师生关系，反而拉近了我与他们的距离。我在教师这条职业道路上成长了，他们也在自己的道路上成长得还不错。 那一个学期总体来说还是过得很开心的，但我回大学以后的那个学期听说有几位学生休学了，这让我有点痛心，他们是那么可爱。 （其中有一个跟我闹过好几次脾气但后来关系挺不错的） 辗转到了我正式参加工作的时候，他们升级为六年级了。我本以为自己虽与他们有缘，但学校应该不会孤注一掷到让我一个新手去带毕业班的。 就在我纠结应该跟他们保持一种怎样的关系时，学校就是留着位置给我们再续前缘来的，我还真是一点也不感激呢。 休学的学生又来我手里复学报名了。我至今感到遗憾的是：有一位学生因为不敢亲自面对我，放弃了复学。我尝试过自己去找他说个明白，但他见我就躲，而我的放弃也是我至今感到后悔的事情。 后来再见他时已经一改读书时的邋遢模样，一身白净地从我面前一晃而过了。 他还是不敢面对我。 再后来听说他吃不了打工的苦，选择了在家玩手机看牛…… 这个悲伤的故事就到这里了。 六年级由于有升学压力，我将重心放在了他们的学习上面，活动开展也是以提高学习成绩为中心：训练他们独立思考、指导班干部有效管理班级工作从而更好地集中时间学习、时不时进行有主题地即兴演讲、还有无主题地即兴表演、读书分享照旧、电影观后感照旧等等。 学习成绩最后很不理想，但在处事能力方面我觉得他们很不错，不知道这算不算本末倒置。但还是希望我尽力教给他们的东西，能对他们产生稍微长远一点的影响吧…… 男女生寝室评比回回是优秀； 班长们总是会在各个方面为班级荣誉出谋划策； 学习委员会组织一群学习较好的同学去帮助同学； 宣传委员早早地就设计好了各个主题下的黑板报； 文娱委员会主动去统计大家爱唱的歌曲，积极教唱最新的流行歌曲，还会组织同学们为也许会有的班级晚会排练节目； 体育委员会与班长合作监督同学们的操练质量，对做得不好的同学给予跑圈惩罚； 纪律委员会因为某些同学坐在一起太过吵闹，主动跟我商量将他们的位置进行调整； 学生们的思考越来越有深度，他们在即兴表演中开始学会运用知识迁移的方式将看过的故事整合成一个初具雏形的剧本…… 因为有了他们，我的事情也开始得到了有效的监督：比如提醒我作业该改了、两周一次的奖励时间又到了、学校几点开会我又是其中之一（有时候中午开了教师大会下午又有班主任或者毕业班教师会议好多的） …… 每每想到这些我就觉得自己很幸福！ 糟心的事情自然也是有的：光学生拿刀切到手比较严重的就有三个、还有违反纪律被抓被领导批评、动不动又跟同学打架、学习任务总是完不成、跟家里人生气逃学、各种青春期情感萌芽等等等等。 对于这些事情的解决，我总结出它离不开一个“爱”字。 真诚地跟学生交流，去了解他们的内心世界，他们自然会感受到诚然的爱心 自然也会用爱来回馈。 忍无可忍之时，即使没有控制好自己的情绪，对他们造成了一些难忍的伤害，他们也会真诚地说：“老师，我们知道你是为了我们好” 偶尔，我会没出息地跟他们承认是自己做得不够好，还有很多很多地方没有尽力。这时我会收到他们安慰的表白：“老师，我们都觉得能在你手里是全校最幸福的！”“你已经做得很好了，是我们自己不争气”…… 如果你真心地爱学生，你就会主动地去理解他们的一些“错事”。而恰恰是这份理解，才能让学生犯错以后能够知错并且主动认错。 离家出走是我们儿时最普遍的反抗“错事”。 我记得有一个学生因为在家挨打了离家出走没来上学，在学校外面的田里被发现了，一个快退休的老师看到了对她进行了一顿责骂并要拉着她去学校，她只是留着泪拒绝、反抗。我清楚地记得自己儿时被打了离家出走的心情，那是一种知道错了却因为害怕而拒绝认错的心理。因为她的家长已经提前跟我说过情况了，所以我在引导她向我说出真相并分析对错以后，为了打消她的害怕还向她保证了在她家长面前会替她说话。后来她就丢下面子去上学啦！ 诚然这件事情会有更快的解决办法，但我认为没有比让她自己主动去丢下害怕的面子，自觉地走进教室更好的效果了。 还有一个经常喜欢跟家里人闹脾气然后逃学的学生。每一次过后他都知道自己错了，但又经常会犯同样的冲动。像这样的学生你越反着来越容易出事，我选择有原则性地跟他站在一边。 第一次以后我跟他分析了厉害关系并约定了下次的逃学地点以后放过了他一次；第二次他主动承认自己太冲动了，我让他为班级服务一周；第三次我告诉他事不过三并让他好好回味一下这次的逃学经历然后全都写下来了。 有点哈克贝利费恩历险记的意思，我觉得这样的方式倒也很有趣。 他最后写了说逃学没意思…… 后来在毕业前再没有逃过学了，还会特地给我带点水果吃。 他就是那个威严赫赫的纪律委员，你想到了吗？ 对于学生违反纪律的事情我平常都会处罚，但我也会趁心情好或者心太累的时候放他们一码。 因为早已在班规当中交代清楚了，所以他们违反的时候都知道错了，偶尔放他们一码更会心存感激之情。 这个放不放完全是要看心情的，所以他们总觉得捉摸不透我，也学会了享受突然的幸福不去想那么多哈哈。 学生打架我都会安排一些让他们合作完成的惩罚。 有时候会了解他们的打架原因，然后就会发现一些情感小秘密。这时候我会静观其变，毕竟青春期开始萌芽了，都很正常。 但偶尔会跟学生聊聊天了解他们的发展情况，让他们知道一切尽在我的掌握之中，休想轻举妄动！ 我不会强行制止是因为第一次发现这种情况我无情制止了以后，他们各自又有了另外的目标（简直是春风吹又生～）。我也发现了他们经常不需要我制止就自行结束了…… 有时候还会有学生写信给我询问为什么，我又可以强行开始我的大师课堂了～ 最后我想说的是： 偶尔将自己的喜好暴露给学生也未尝不可。 学生知道我喜欢花和小动物，就从家里带了花或种子来给我；给我抓鱼捞泥鳅 ；掏了鸟窝把鸟给我…… 尽管他们的礼物有时候有点丑，但他们送礼物看到老师高兴时有点得意的神情 别提有多可爱了！ 我爱我的学生 以后我会掌握更专业、全面的教育技术，处理事情会更加地娴熟，会带出更优秀的学生…… 但作为第一届的他们永远有着最为独特的地位！ |
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