翻到版权页，第一次看到自己的名字以铅字的形式出现在一本非期刊书籍上，很是欣喜。想到这里，不得不感谢朱老师给予的宝贵机会。
去年11月，朱老师在群里发了一条招募信息。我没有这样的经历，很想一试，又怀疑自己的能力是否能够胜任……经过几分钟的思想挣扎（对，就是几分钟，哈哈），内心有个声音告诉我：试试吧，这可是个向朱老师学习的好机会呢！于是，我自告奋勇报名了！可是，报名是一回事，能不能选上又是一回事。要知道，朱老师有好几个群，群群满员，报名的老师应该不在少数，可能还要经过一次次筛选……我着急地等待着，时而期盼，时而哀叹……下午，朱老师把我拉近五年级下册读本编写群——是的，我入选啦！
集合完毕，朱老师迅速分配任务，指导大家编写读本时要注意些什么，审核标准是什么，以及各种细节。指导完毕，开工啦！我负责的是六单元，明确任务后赶紧把教材的单元要素、选文、课后习题等研读了一遍，明确自己寻找的选文类型和思考编排方向。当天晚上，我在新华书店的儿童文学区停留了两个多小时，初步筛选了几篇比较适合的文本。回到家，我又在自己的书架上不断翻看，希望在整本书中找到一些可以选用的章节。几经对比，最终选了六篇文本。由于是第一次编写，我对自己的能力没有太大的把握，所以第二天我就将自己对本单元的大致思考、选择文本及原因与朱老师交流，也得到了朱老师的回应。
在后续研读选文、编写“先看这里”和“读读想想”时，我也尽可能把自己进行班级共读的经验融入进去，将教材单元要素的实现方式融入进去。经过自己的几次调整，感觉可以了，才交给朱老师查看。在这之前，我对其中一篇是持保留意见的，朱老师大概也是。所以在提交审校的前一天，朱老师又临时让我把那篇替换了。还好之前有备用的，没有耽搁太多时间。在这一册的编写中，我把自己很喜欢的简祯的一篇小散文编了进去，还有在精典书店分享的那本《山居岁月》中的一段选文，让展现思维的选文类型更加多元。
后来，四年级下册的读本编写急需人员，朱老师问我愿不愿意参加，我也毫不犹豫地答应了。时间紧，任务重，但还是有条不紊地进行着。审校意见出来后，有一篇选文不太适合。为了找到一篇合适的文本替代，我通过书店、网络等方式找寻许久，在博客上发现了一位小众散文家陈宏宾，他的《心悦文集》的确很美，这也算是一个意外的收获。
拿到书，我很关心自己编写的那几个单元，特地读了读。发现有两处改动，我甚至还怀疑是不是当时传的文档有问题，核对之后发现无误，便思考：为什么编辑（也有可能是朱老师）会这么改动？有了这层思考，好像又有点新的收获了。
这次全新的经历的确让我向朱老师学习到了许多，也更加明白一本有质量的书诞生的不易——主编、执行主编、编辑、编写人员，每一个人都本着对书籍质量负责的原则完成自己的使命。
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