汲安庆教授认为：“个性化深度解读文本的关键，是密切追踪文本篇性（彰显作者独特言语表现智慧的形式秘妙），就像猎豹追踪猎物，必须牢牢盯紧，不能放松……追踪文本的篇性，则是为了区分不同作者、不同文本在艺术表现上的细微差异。”
解读八年级下册课文《灯笼》时，笔者尝试借助“文本篇性”分析作品“四美”，读出这篇散文的独特魅力。
《灯笼》所在单元以“民风民俗”为主题，包括一篇小说（《社戏》）、一首现代诗（《回延安》）、两篇散文（《安塞腰鼓》和《灯笼》）。《灯笼》是吴伯箫先生创作的一篇抒情散文，独具韵致，“犹如清水出芙蓉，天然去雕饰”。作者通过描写记忆里的一盏盏灯笼，从文化、历史等层面表达灯笼对个人、家族乃至民族的重要意义，由个人感情上升到家国情怀，抒发一腔爱国热血。编者把此文放在“民风民俗”主题单元，是想让学生在品读如水华章的同时，感悟厚重的文化内涵，厚植家国情怀。作者先从小孩子喜欢光亮的天性说起，引出灯笼，接着说“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的都是”，回忆由此展开。神龛里的烛火、接祖父时提的灯笼、上学路上挑的纱灯、乡俗还愿时高挂的红灯、元宵节的龙灯和跑马灯、族姊远嫁时的满街灯火、进士第的官衔灯、邈远的宫灯、塞外军营的将军灯……这些或实或虚的灯火，串起了一幅流动的民俗风情画卷，一个个场景提示我们：“灯笼”早已成为一种文化符号，映照出百姓生活的不同侧面，承载着一代代人的光影记忆。作者通过检视记忆中的灯笼，表达对故乡、亲人的怀念，流露出对传统民俗文化的珍视。《灯笼》一文语言含蓄隽永、清新雅致，诗词典故随处可见，体现了作者深厚的古典文学功底。一是长短句交替使用，体现出闻一多先生所说的文章“建筑美”。短句简洁有力、声韵和谐，长句加重了句子的情感色彩，流淌着别样的意绪。二是用语典雅，文白相间。“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄”等句子，读之令人浮想联翩，意趣与文味相生，才思与章法共舞。诸如“好听点说”“蜡泪就怕数不着长”这样的口语表达夹杂其间，清新俏皮，让阅读变得轻松。三是巧用修辞，善引古语。如“记忆的网里挤着的就都是”“心还像素丝样纯洁”“站在青春尾梢”等表达，将修辞手法用得出神入化；戏曲唱词的直接引用，或“正萧萧班马鸣也”等的灵活化用，使文章古典韵味更浓。
作者带着对光明的向往，回溯自己的记忆，一泓属于故乡亲人的温情碧波，开始在他心中荡漾。夜里挑灯迎接祖父，一路上数着牵牛织女星，听他谈些进京赶考的掌故；上下学，慈母特别预备了一支小纱灯，以及消夜食品，那句温暖的叮嘱更让作者铭记一生；村口高高挑挂的红灯笼，是乡人的善行，安抚着摸黑赶路的孤行客；还有元宵节玩灯，族姊远嫁，用朱红在纱灯上描字……让作者难以忘怀的，不仅是那些温暖、热闹甚至辉煌的景象，更是潜藏其中的淳朴乡情。作者于生活常物中见世间烟火，不着痕迹地娓娓道来，让人感受到灯笼映照出的人情与人性美。有关灯笼的叙述看似平静，其中隐藏着作者思乡怀人之情，典雅别致。到了最后两段，作者笔锋一转，把读者一下引到塞外沙场，听吹角连营，观挑灯看剑，想雪夜入蔡。霍去病、李广、裴度等汉唐名将一一出现，字里行间传达出的风发意气，令人为之一震。“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”由灯笼到烈火，从悠然细腻的个人情感到悲壮激越的家国情怀，热血男儿的豪情壮志倾泻而出。作者以小见大，能够跳出儿女情怀的局限，发出保家卫国的誓愿，体现出与时代同呼吸、共命运的担当精神，也赋予“灯笼”更加炽烈的情怀美。（改编自2022年8月24日《语言文字报》文章《追踪〈灯笼〉的“文本篇性”》；作者：陕西省汉中市宁强县第一初级中学/崔静；］
