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来源：中国教师报 作为学校“掌门人”的校长，教育思想观念如何，直接关系到师生的获得感、幸福感与安全感。 在我看来，一所办学品位高雅的学校应当有先进、科学、鲜明且独特的办学思想和相应的办学方略，一位好校长应当有自己鲜明独特的办学理念与办学主张、有坚定的决心与务实的行动。 当时在江苏省泰州中学，我先后提炼出个性化的办学理念和办学主张，力求做到“三有”“三靠”——有自己的办学理念、有自己的理想追求、有自己的个性风格，靠爱心、靠责任、靠智慧教书育人治校。 为有源头活水来。泰州中学精神鼻祖、宋代著名教育家胡瑗的教育名言“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”，深刻揭示了学校教育在人才培养方面的责任担当。2005年担任泰州中学校长后，我在系统研究胡瑗教育思想、关注中外教育发展趋势、联系学校发展实际的基础上，提出并践行“负责任的教育”理念。 “负责任的教育”理念的着眼点是办什么样的教育、培育什么样的人，其基本内涵是办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育。 我们注重培育师生高尚的责任情怀、淳朴的责任伦理、优良的责任品质，营造“事事负责任，处处负责任，时时负责任，人人负责任”的良好风尚，引导师生树立并践行“负责任为荣、尽责任是福、不负责任为耻”的责任价值观，把“说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人”作为自己的立身之本，让大家懂得“责任心是金”“赢在责任心，胜在执行力”“能担当者方成大业”“成就精彩人生须从责任立身起”…… 做一个负责任的人，其实是为人做事的底线要求，并非高谈阔论，我们鼓励大家负责任要从工作、学习、生活中的小事做起，从点滴做起。例如，文明是一种责任，诚信是一种责任，感恩是一种责任，守时是一种责任，健康是一种责任，安全也是一种责任…… 在对学校负责任方面，我们坚守教育政策法规，规范办学行为，提升办学品位。我们提出办学“三适度”主张——适度压力、适度负担、适度宽松，摒弃“三低”（低层次、低效率、低品位），追求“三高”（高效率、高质量、高品位）。我认为，这种既不过紧又不过松的氛围，最有利于创新人才培养与教育质量提升；我们构建素质教育多元评价体系，打造“泰中六节”（科技节、文化艺术节、体育节、读书节、外语节、感恩节），培育学生综合素养与个性特长。一位家长对于学校坚持“阳光体育锻炼一小时”的评价是：“在高中阶段能做到这样，真的是太不容易了。” 在对学生负责任方面，我们主张“学生两不让”——不让学生吃不该吃的苦，不让学生享不该享的福。我在办学实践中常常思考：如何真正改变“替学生一阵子想”为“对学生一辈子负责”？我以为，过分的“爱”就会成为“溺爱”，进而转变为“害”；过多的包办代替会让孩子失去自主而“失能”。有管有教有约束，才是对孩子负责任。我们务求德育工作实效，注重将立德树人根本任务落细落小落实。比如，我们会利用生动、活泼、有趣、多样的形式，加强责任教育、文明教育、诚信教育、习惯教育、规则教育、生命教育等。有时，一句箴言会影响一生，一则故事会影响一生，一篇文章会影响一生，一项活动会影响一生…… 在对教师负责任方面，我们主张教师“三要三也要”——要工作也要家庭，要学生也要孩子，要质量也要健康。我们倡导教师统筹兼顾好学校与家庭的关系、学生与孩子的关系、分数与健康的关系。比如，注重管理中的“外圆内方”，平时采取弹性工作制；注重在细微之处给予关心、照顾与支持，如果平时了解到教师有什么建议或困难，我们会耐心倾听，尽可能吸纳与解决；鼓励教师在培养好学生的同时，也要教育好自己的子女，谨防“灯下黑”；专门制定资助教师读研读博、提升学历相关激励政策；探索教师多元评价机制，开展包括“健身之星”在内的10类“教师之星”评选；先后筹措奖教基金、教职工大病救助基金等，教师生病住院尽量到医院看望；尽力帮助协调解决教职工住房、子女入学、工作调动等方面的困难…… 潜心践行“负责任的教育”理念，我们倾力打响“责任教育”特色品牌。我们在全校师生中开展“责任教育”问卷调查的基础上，制定《江苏省泰州中学责任教育行动指南》，明确师生的“共同责任”与“特定责任”，主要从“五个维度”“四个融合”入手探索“责任育人”落实途径——“五个维度”：一是内化“责任理念”，增强“责任意识”；二是培育“责任主体”，造就“责任团队”；三是搭建“责任平台”，提升“责任本领”；四是营造“责任文化”，铸塑“责任校魂”；五是发挥辐射作用，履行社会责任。“四个融合”：一是让“责任教育”与理想信念融合，二是让“责任教育”与课堂教学融合，三是让“责任教育”与学校文化融合，四是让“责任教育”与特色创建融合。 （作者系江苏省泰州中学原校长） 本文来自“中国教师报”，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布及传播服务。 查看原文 |
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