在教学实践过程中，我们发现学生在完成研究报告的时候是比较难的。 难点一：难选自己感兴趣的研究点 梳理前面部分我们探讨的汉字相关的话题，大部分学生是不能一下子说出自己感兴趣的是什么。联系前面的教学思考，可能是“有趣的汉字”交流展示这个板块做得不够，学生研究汉字的兴趣没有能够得到充分的激发。 回看单元的第一个学习任务“感受汉字的趣味，了解汉字文化”，通过这样一个表现性行为就可以发现达成度是很低的。 所以，再次执教这个综合性学习，一定是要在班级里掀起“汉字热”，学生真正地参与，而不是被动地接受。 难点二：研究过程指导跟进难 这次要求写研究报告，但是研究报告只是研究的呈现形式，研究报告本身不是目的，更重要的学生经历研究的过程。恰恰这个过程的跟进是个黑匣子，因为搜集的过程是布置学生回家完成的。提出的问题是什么？怎么去搜集资料？如何对资料进行分类整理？这三个问题，没有得到及时的反馈和指导。 分析到此，会发现研究报告完成起来难，主要的原因在于我的教学实践中系统思维没有建立好。整体安排，从开始进入单元，就秉承着“兴趣”这一主旨，想多种方法激发、展示、促进学生研究汉字的兴趣。第二，为加强研究过程的跟进指导，可以与信息技术课联合，学生在校完成资料的搜集，及时整理。 |
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