发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
“钟启泉:深度学习的内涵和设计” 的更多相关文章
钟启泉:弥补传统课堂缺陷,深度学习设计都有哪些特质?
钟启泉:核心素养背景下教学范式的转型
钟启泉:优质学校不能只醉心于“有效教学”
钟启泉:教学策略——教育技术与艺术的合金
教案推荐:中班语言欣赏活动说课稿《耳朵上的绿星》
只有让真实的学习发生在课堂,课堂才会成为培养学生思维的主阵地
打造多声对话的课堂世界
深度学习“问题设计”资料
教语文,就是营建一个“社会性对话”的过程
钟启泉:从“知识本位”转向“素养本位”——第八次课改的核心挑战
头条 | 特别策划:深度课改改什么,如何走向深度学习①
如何成为一个高段位的学习者
单元设计:撬动课堂转型的一个支点
钟启泉 |基于“跨学科素养”的教学设计——以STEAM与“综合学习”为例
真实性核心素养的精髓
指向学生深度参与的初中化学课堂教学实践与反思
分数不能说明学生的核心素养,其精髓是——真实性
学生为何学而不问?
冯晓霞教授:区域游戏的深度学习!(原来游戏可以这样玩)
“互联网 ”时代重新思考学习方式
情境速递 | 叶水涛:优化教学情境 促进深度学习
输出是最好的学习:输出式学习的实施策略
如何从普通学习者转变为深度学习者
南泳霞:改变学习方式,让学习深度发生
每天学那么多,是时候提高下段位了
有效教学的标准
课堂提问的艺术
三、深度学习学什么
网上研究性学习中的教师角色2
“初中物理实验教学中培养学生自主学习的理论与实践的研究”课题研究的结题报告