发文章
发文工具
撰写
网文摘手
文档
视频
思维导图
随笔
相册
原创同步助手
其他工具
图片转文字
文件清理
AI助手
留言交流
“《胡同文化》” 的更多相关文章
课堂观察:什么叫读懂了课文?--程永超
自然清新的阅读教学
阅读教学整体感知的选点切入
浅谈语文核心素养
统编新教材,课堂预设为谁而设计
胡盼:趣本在其中,要善于发现
《风筝》教学实录
批判性思维培养,需唤醒语文课堂上的“人”
回归语境:语文阅读教学的密钥——兼谈文本解读中的“占道”现象
于德明:围绕重点巧做文章
建筑· 人 ·文化——《胡同文化》教学课例
关于文本研读
《记承天寺夜游》精品教案
谈语文教学中的读
论语 | 滕衍平:阅读教学“三得”:内涵、特征与策略
课堂诊断│张伟:循“体”辨“貌” 读“说”明“理” ——“说”体文的阅读重点与教学策略
2023年第91篇:郭哥评课∣教阅读还是教写作?
暑假一起来备课|《鸟的天堂》:把握两次游览的关系,你才真正读懂了课文
20210215教学手记——从《国文教员》看语文高考阅读新动向
做一个会备课的教师(武凤霞)
于永正:我是怎样研读文本的?
[专家论坛]崔峦在深圳“课改十年”研讨会上的评课及发言
提高阅读实效性的教学策略
听课回响
【鲲鹏在线】 我所认知的文本解读 ——读《阅读教学教什么》第二章有感
课程改革背景下的阅读教学备课
阅读教学中的问题
《胡同文化》教案
说课稿
高中散文阅读方法指导