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儿科护理教学方式的探析 摘要：在儿科护理学实行目标教学过程中.贯彻新大纲要求.把培养实用型人才作为首要任务 把握好课堂教学关，认真设计课时目标.在教学过程中以学生为主捧教师为导向，及时进行反馈矫正引导达标，使目标教学的各种教学方式在儿科护理学教学过程中充分运用，达到预期目的。 关键词：儿科护理学 体会 儿科护理学是专业的护理课程，大纲要求把培养 实用型 人才作为首要任务 在课堂目标中提出 在护理过程中要表现出爱护儿童，并以良好的言行去教育、影响学生的态度、目标的内容。从而培养学生较强的实际工作能力.使之具备完整的理论知识、鞍强的实践技能和良好的职业素质，成为合格的护理工作者。领会目标教学要求.针对学科特点，在充分了解学生素质情况下，结合本校具体睛况，谈谈在几科护理学教学过程中的几点体会 1 认真设计课时目标 课时目标包括三个方面内容，即知识目标 技能目标 态度目标.是单元目标的分解和落实结果直接影响到教学质量 教师课前必预认真备课.僳八研究教学内容及教学对象，结合实际确定课堂目标，作到目标明确.重点突出。设计出能橱动学生学习积极性与主动性的教学方式与活动.井拟订出测评试题，反馈与矫正补救的方法与措施。进对授课教师提出了较高的要求，必须具有高度的责任心和强烈的责任感.把精力和时间充分投人到备课和授课上，且应具有宽广的知识而硬较强的应变能力，包括本学科理论知识和操作技能，而且应具备相关学科的理论知识，灵活运用备课教学方法，才能很好驾驭课堂教学过程，顺利实现教学目标的落实。 2 教学过程以学生为主体、教师为导向 重视教与学的共同作用，尊重学生的主体地位，让其直接参与教学括动 主动进入学习角色。以利培养学生分析问题、解决问题的能力，把实践技能培养揉台进各种教学活动中，提高学习兴趣，更好的接受和理解理论知识，锻炼实际工作能力，在课堂教学中可采用多种方式： 2 1 自学讨论式首先确定目标，指导学生自学，然后进行同桌分组讨论，活跃学习气氛，激发学习兴趣，墒动学生参与达标教学活动，达到预期效果。 2.2 对比讨论式在学习同一系统疾病中，可依据其共同及不同之处分析、讨论及列表显示=例如在学习神经系统疾病中化脓性脑膜炎与病毒性脑膜炎的临床表现及脑脊液检查结果有何异同，一目了然.印象深刘，利于达标 2 .3 情景设计 活跃课堂气氛，进行角色扮演，使学生在接受理论知识同时.锻炼实际工作能力在学习儿科医疗机构中设置预诊室的目的时.让一位同学充当预诊室护士.几位同学分别扮演家长、患儿，教师在旁指导，使学生充分认识预诊室在儿科的位置以及护士在其中所担任的工作，培养其实际工作能力。 2.4 模拟演示法在授课过程中，教师可通过形象、声音和动作进行模拟示教，如新生儿破伤风中的苦笑面容、新生儿颅内出血的脑性哭叫、低钙惊厥的助产士手、芭蕾舞足等一通过最直观的方式，使学生印象深刻，加强记忆 2 .5 传统讲授：可进行适当应用，解决难点，指导启发学生，扩大知识面，如液体疗法混合溶液的配制等。 3 及时反馈。矫正引导达标 经常及时进行教学评价可以检查教学方式的合理与否。每章节甚至每一个问题都应根据不同的形式进行检测反馈，然后综合这些信息，改善教学过程笔者在实施反馈过程中通常采用 下几种方式：①提问：单独回答、抢答、分组集体回答。②分组接力填空或点名填空。③ 判断正误.集体笔试分组检测目标达成度。④单元测试，交叉阅卷，由学生提供目标达成情况或者进行目评。 通过以上方法及时了解学习睛况，让教与学之效果及时反馈，达到及时矫正，不断提高教学质量，使目标教学达到预期目的。 |
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