| 预习提纲 1、初读课文，想想课文讲了一件什么事情。 2、想想文中两只小狮子有什么不同？ 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？
2、说说你对狮子的了解？
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。 （小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）
二、初读课文，认识生字 1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。 2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。） 3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法） 4．检查生字学习情况。 （1）汇报、交流识字的好方法。 这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。 （2）以开火车的方式快速认读生字。 （3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗? 认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。 三、创设情景，朗读感悟1、2自然段
1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？
2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。 指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （1）指名读。 （2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？ （3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。 （4）为什么这小狮子要整天练这些呢？ 指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？ （1）指名读。 （2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。 （3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？ 四、巩固生字，指导写字
1、用生字组词读。
2、游戏巩固生字。 （本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）
3、指导书写“练、习” 学生先观察，说说注意点等。 教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。 师生讲评。 （写字先让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。） 第二课时 一、复习导入
1、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。 二、导读3——7自然段
1、自由练读。
2、同桌合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。 （1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？ （2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。 （3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。
4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。 （1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。） （2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 （3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？ （4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。 结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？” （5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。 5、4人小组分角色表演读全文。 三、扩展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语 （这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。） 四、指导书写 五、联系生活实际，总结 学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。 （课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。） | 
