北京市通州区梨园镇中心小学2007-2011年学校发展规划。五年之内努力促进教师、学生、学校三位一体的和谐发展,把学校办成整体协调,功能齐全,环境优美,质量优异,特色鲜明的区优秀学校。(六)深化学校特色,创造学校品牌。定期召开家长会,宣传学校办学理念,采取教师家访,家长开放日,家长会,家长座谈会,学校简报等形式,向家长汇报学校工作,汇报学生品德、学习状况,争取家长对学校工作的理解与支持并积极配合学校工作。
特色学校建设应在"特"字上下功夫,在充分分析学校实际的基础上,集思广益,发挥自身的优势,确立切合学校发展实际的办学思路,制定学校的远景规划和近期目标,在办学的思想观念、制度模式上,在物质环境、校园建设上,逐步形成自己鲜明的特色,呈现学校的个性。学校创建特色,要在教育思想、办学目标、管理体制、教学设施、师资建设等方面大胆探索,努力实践,构建完整的特色办学体系,促使学校形成独特的风格。
她有着在衡南县二中、衡阳市实验小学、衡阳市童星学校、衡阳市船山实验小学、高新区华新小学、高新区祝融小学等6所学校的丰富教学和管理经验,现任衡阳高新区二塘小学校长。“''''''''心中有爱,眼里有光,脸上有笑’是一所好学校应有的模样。”何跃梅表示,一所好的学校其校园文化应该是陶冶学生情感情怀情操的,应该是涤荡学生灵气灵性灵魂的,应该是滋养学生心性心境心灵的,这也是她多年来积淀的教育思想和坚守的教育信念。
因此,在小学阶段的品德与社会学科教学中渗透审美教育,不仅能够丰富品德与社会学科教学元素,活化品德与社会学科教学内容,提升小学品德与社会课程的教学品味,还能够潜移默化地陶冶学生们的审美情趣,培养学生们高尚的道德情操,引导学生以美的眼光、美的情怀去体验学习、感受生活,实现小学品德与社会学科教学与审美教育的交织融合。只要我们怀抱美的理念,以美的情怀对待学生,一定能让更多的学生感受到审美教育的独特魅力。
小学德育教学中存在的问题。由于现阶段中国还处在同一个发展的阶段,因而在德育教学的研究方面还存在很多的不足,早成我国的德育教育还达不到国家的要求,小学生对德育的学习也没有一个完整的概念,德育的教学效果极其低下。其三,德育教学方法陈旧,教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解,将很多的大道理,而忽视小学生的学习心理,从而不能引起对学生对德育的学习兴趣,因此我国的德育教学也处于十分落后的状况。
小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育(包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识),着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯,教育学生心中有他人,心中有集体,心中有人民,心中有祖国。学校要指导家庭教育,帮助家长端正教育思想,改进教育方法,提高家庭教育水平。学生集体既是教育的对象,又是教育的手段。
小学《教育教学知识与能力》必背知识点最全整理,都在这里了!教育者是教育影响和受教育者之间的纽带,受教育者是教育者和施加教育影响的对象,教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。以家长为主体,以学生学习成长为中心,以教师及专家学者为咨询指导,旨在提高家长教育素养,提升教育理念,转变传统教育观念,实现以家庭教育为突破口,最终形成教育合力的一种形式。
优化课堂结构 渗透美学教育(英语德育论文)化课堂结构 渗透美学教育(英语德育论文)日期:2006-7-5 10:35:29 点击:因此,我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构,渗透美育。在英语教学中,通过渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
立德树人—谈如何在小学语文教学中渗透德育。二、小学语文教学中德育渗透面临的问题 (一)对德育的不重视。虽然小学语文教材中有着许多德育素材,渗透了许多德育知识,但是教师在具体教学过程中,对德育不够重视,没有深入剖析德育,机械式地向学生灌输知识。其次,教师要将德育纳入到教学计划中,将德育与语文教学有效结合起来,立足学生发展,深入剖析语文教材中的德育知识,进而更好地教育学生,引导学生树立正确的价值观。
加强课题“校本化”研究  突显学校科研特色加强课题"校本化"研究  突显学校科研特色尊敬的各位领导,同志们:2、根据不同研究课题和研究环境的需要制定各具优势的《课题管理办法》、《课题奖励办法》《科研过程考核细则》《课题考核评分标准》对课题研究的过程和步骤提出具体的要求和安排。我校充分运用《农村小学综合实践活动课程开发与利用研究》这一市级课题的研究特点,引导学生结合学习和生活问题开展小课题研究。
在引导学生理解教材结构的过程中,首先应注意教学本身应有的新异性,同时跨度应适当,其难度不能过高或过低,以便激发学生的好奇心和胜任感,最后应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质,选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程;③学校教育由专门从事教育工作的教师负责。答:①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风。
9、教育观察力是指教师在教育教学过程中,在与学生相处的复杂而多样的关系中,对学生的活动具有高度的敏感性,对学生的偶发事件,能迅速做出正确的判断和处理。为了发展学生的兴趣,教师应创造新颖的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂,此外,"利用小组进行学习"、"适当表扬"、"让学生参加活动"、"让学生感到学习的重要性"等都是行之有效的方法。
前所未有的教师资格小学教育教学知识与能力考点梳理。①德育四大规律:德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。四 教学设计题。题型2:设计教学环节(题目设置比如“根据重点设计环节、根据教学目标设计阅读环节或者是要求设计课堂导入环节”,要与课文内容相结合作答)
浅谈现代多媒体手段在体育教学中的作用。如对于一个难度系数较高的动作,我们可以用多媒体来向学生直观展现,让学生对整个动作有一个初步整体的认知,在此基础上再利用多媒体的特殊功能如定格、重复、慢放等将这个动作分解成若干小动作,逐一进行讲解,各个击破,这样更利于学生的精准掌握,同时学生能够真正将技术与动作联系起来,使整个动作不断浮现于学生的脑海,从而有效地突破重难点,让学生更加深入地理解与掌握。
良好行为习惯的养成,需要一个习得、悟理及感知的过程,需要长时间的积累,需要学校、家庭、社会协同努力,彼此配合,结合小学生的具体状况给予对应的教导,从而促使小学生具备良好的行为习惯。对于小学生而言,小学阶段是其人生观、价值观形成的关键时期,为确保其健康成长,教师在教育工作中应认识到小学生良好行为习惯培养的重要性,积极与家庭、社会合作,采取有效的对策,来有效地培养小学生的良好行为习惯。
【演讲】换个角度看教育问题,太不一样了——看看谢维和教授的主题演讲都讲了什么民小编说上周五,清华大学副校长谢维和教授做了一场精彩的报告。1小学教育的“顶灯”理论——用“顶灯”而不是“探照灯”照亮学生的认知世界。在小学的课堂中应该是把整个世界直接地呈现给学生,中学课程应该是间接地把整个世界呈现给学生。而中学阶段教育恰恰需要用“探照灯”,很重要的原因是中学的课程体系和教学特点是分科教学。
21世纪小学语文教师的素质及其培养研究21世纪小学语文教师的素质及其培养研究2007-4-4 10:04:50 来源:本站原创。所以,21世纪的小学语文教师必须具有较强的掌握语文信息的能力和语文知识更新的能力,即具有语文知识的“扩展能力”,那就是非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性的能力,主要指语文信息处理能力(即吸收、更新语文知识的能力)和语文创新能力(即获得语文新知识,扩充语文新知识的能力)。
小学体育教学中应注意的问题? 柳河县孤山子镇明德小学? 李明镇。所以,小学学校必须要重视体育教学,在了解学生所需的基础上,对各种体育课堂教学和训练活动进行展开,激发学生学习的兴趣,对学生的体育素养进行提高,更好地促进其全面发展。同时,小学体育教学对体育自身问题也应该加以注意,通过在体育中渗透德育,注意教学与训练相统一以及安全问题,充分挖掘和开展民族体育项目等都能更好地促进小学体育教学的发展。
江义小学学校德育组织机构及职责江义小学学校德育组织机构及职责。2、指导班主任教师制定并实施班级工作计划,主持召开班主任工作会议,布置总结周常规检查评比工作,组织班主任教师交流经验,并进行业务学习。实施对学生的奖惩制度,做好班主任和班级的量化考评工作,负责对学生的操行评定工作。一、大队辅导员对学校负责,领导少先队会的全面工作,根据学校工作计划,制定并组织实施少先队工作计划,定期对执行情况进行总结。
小学数学教学中渗透中国传统文化的探究。新课标对小学数学教学提出了新的任务目标,在小学数学课堂教学中,教师不仅仅肩负着数学知识教育、数学能力培养的职责,还要肩负起学生数学学科核心素养培养的重任,小学数学从知识教育和能力教育逐渐转变为核心素养的教育与培养,在这种情况下,小学数学更需要积极探索中国传统文化在小学数学教学中的渗透途径。
小学体育教学和学生德育培养的融合路径。关键词:小学体育; 教学; 德育;目前,大部分体育教师都能通过精品游戏、活动组织、榜样树立等方式,将德育教育渗透到体育教育教学中,可以将相互尊重、团队协作、爱国主义等思想逐一传递给学生,实现小学体育教学与德育教育的相互融合。在当前的小学体育课堂教学中,要想做到德育教育的合理渗透,还需要注重对体育教学内容的合理设计,采用多种手段,如在游戏中渗透德育教育;运用体育史料等。
传统文化对小学教育教学的启示。这就要求在小学教育教学中,教师既要拥有严谨的教学态度,又要突破传统教学的禁锢,结合小学生的年龄特点和学生的兴趣爱好,在课堂教学中采用有趣味性的,差异性的,能够符合学生身心发展的教学方法,打破学生固有的思维定式,让学生能够在学习的过程中用科学的、创新的眼光看待知识,促进学生的个性化发展,也为小学教育教学增加更多的乐趣。
综上所述,在小学教育中进行德育教育,教师不应*限于课堂,而应转变教学观念,解放思想,鼓励学生大胆创新,并结合学生的个性特点,采用多样化的教学方式,为学生营造宽松的教学环境,让学生的德育品质与理论知识同时增长,培养学生正确的价值观、世界观、人生观,进而促进学生全面发展,为学生未来的发展奠定良好的基础,进而促进学生实现自我价值,如此方可“胸怀祖国,放眼天下”!
小学美术教学德育参透研究。这就要求我们美术教师除了能够从色彩、构图等技法上对美术作品进行赏析,也要能够深刻认识美术作品的内涵、寓意,包括作品的历史时代背景、作者的创作背景,来解析作品所要表达内容,另外关于作者的一些有趣故事也可穿插讲解,提高课堂上学生们学习的注意力,激发学生们学习的热情。为了达到美术教学的目的,美术教师非常重视美术教学环境的布置,让学生能够进入美术学习的氛围。
德育校本课程的开发策略(之二 专题文献摘录27)德育校本课程实施是校本课程付诸实践的过程,我们根据既定的课程目标及课程组织,遵循循序渐进原则,寻找出农村乡土文化德育校本课程开发、实施的最佳切入点,然后以点带面,逐步形成了一套合适的乡土文化德育校本课程开发与实施模式。校本课程开发是以学校为基地的一种课程开发策略,教师是开发校本课程的中坚力量和主力军,他们在校本课程的开发过程中发挥着独一无二的作用。
小学生的心理辅导课程的教育方式近年来也层出不穷,但是真正发挥心理辅导作用的教育方式少之又少,这就表明心理辅导的教育方式缺乏创新性,学生的思维不能够被启发,即使创新出新的德育教育的教育形式,但是还沿用传统的教学理念,教育机构并没有真正地对德育教育进行深度的探索,小学生的大脑并没有进行完全的开发,传统的德育教育方式只会让他们感到厌烦,对教师出现应付心理,使心理辅导不能发挥真正的作用。
小学班主任工作要抓好“三条线”小学班主任工作要抓好“三条线”所以,小学班主任开展工作的时候,也是注重加强管理,提高纪律水平,为小学生创造良好的学习氛围,并做好与小学生的沟通工作,及时了解小学生学习和生活中存在的问题,帮助他们解决问题,促使小学生可以更好的参与到学习活动中,从而充分发挥班主任在小学生学习中的重要作用。为了提高班级纪律,在开学之初,班主任可以严抓纪律,让小学生形成纪律意识。