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不愤不启
《论语》：不愤不启，不悱不发
语文文言文解释不愤不启，不悱不发。（此句解释为什么？）
不愤不启不悱不发
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
160、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
#每日学论语#7.8【2016-12-10】
老师教学生，基本原则和孔子说的一模一样“不愤不启，不悱不发”，学生没有疑问老师讲了一大堆，学生有了问...
行思录（201）听课随想：不愤不启,不悱不发
启发应在愤悱后——《论语》悟读【152】
求问“学记”中的几句话如何解释？“不愤不启问
也谈“不愤不启不悱不发"
橘子郡读《论语》93
素质教育，我们忘了什么——兼读孔子“不愤不启，不悱不发，不反不复”
中华名句300句34：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
“不愤不启，不悱不发”给当今课堂教学的启示
子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
不愤不启，不悱不发——启发性原则
【辉光日新1438】（不愤不启，不悱不发）激活孩子的小宇宙
《论语.述而》：不愤不启，不悱不发
孔子的教学方式，启发诱导
对《论语》“不愤不启”一则的探微
会思考是好事，更关键的是行动
老师替代学生思考问题就是在卖弄自己
再读《论语》:述而第七.8
咨询反思之谁来解释与为谁解释：“不愤不启，不悱不发”
逼着学生去思考
不能让学生“轻易”获得知识！
读书与思考
小学数学课堂中关于教学的几点反思
