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四种知识概述
有效课堂教学的实施与策略
布卢姆认知目标分类修订的二维框架
布卢姆教育目标分类学
言语符号1
专家之言丨贾红斌：分类学视野下的自主学习能力培养
提高孩子学习成绩请从“有效学习”开始
如何设计大单元教学目标，向深度理解的“目的地”进发？
精准教学的内涵特征及实施策略
布卢姆认知目标分类学(修订版)的教学观*
以问题解决为导向的微课程设计研究
目标分类达成学习、教学和评估的一致性 ——读《学习、教学和评估的分类学》
基于课堂观察反观教师的提问与追问
悦读|《好老师，会提问》第二篇
在课堂的大海中遨游 ——研修听课札记
Chapter9：教师该如何提升自己的教学能力呢？
实施新课程需要关注的几个“另类”问题
《教育心理学》读书笔记
投资/创业/报班，必须知道的15个教育名词
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自主学习能力是什么样的能力？
教育心理学之：布鲁姆教育目标分类法
以学为主的教学设计
教学模式概述
关于自主学习的材料汇编
林崇德：创造性人才 创造性教育 创造性学习
教学策略与教学方法的选择
